教研工作对于教师的素质与发展有着至关重要的作用。我校教导处一直认真、努力按照县教研室及学校安排，积极开展丰富多彩的教研活动，也获得了多方的肯定。

    今天下午学校教研业务例会，我很荣幸代表六年级团队发言，带着我们六年级团队教研的结果汇总如下：

        学生写作方面的困惑？

      一、纵观六年级学生，发现学生在写作上也存在一些问题。写作水平没有能够达到六年级学生的水平。大部分同学文章篇幅不长，内容不够具体，中心不能突出，详略不得当，句子间或者段落间的过渡不好，文章选材不突出，不典型。

  作文课上，如何照顾到全体同学呢？

    二、学生程度不一样，面对同一个作文题目，个别语文优秀的学生，能写出内容具体，中心突出，详略得当的文章，中等学生，文章会写得勉强合格，程度差的学生，可能只是会写出一段话来，或者紧紧开个头。有得甚至是抓耳挠腮不知如何写？面对这些情况，作文课上，老师面向全体授课时，如何照顾全体同学呢？

作文是在课堂上写，还是回家写呢？

    三、如果规定时间同时完成作文，作文交上来后，很糟糕。如果不规定时间完成作文，让回家写，学生基本上都能按照要求来写，结果就会出现抄袭的现象。

  作文教学方面的尝试——咬定青山不放松

  作文教学虽然步履维艰、任重道远，但我们六年级团队还是坚持信念，不放弃不抛弃，带着汇总的困惑，在一些方面作了有益的尝试和探索，讨论如下：

  1、写的方面

（1）重视写前的指导。明确写作要求，提醒审题事项，简明扼要，点到即止，留有空白。

（2）坚持当堂作文训练。我个人认为当堂作文训练是提高学生作文水平的有效途径之一，最能体现学生的真实水平，也切合应试作文的相关要求，而且简单易操作，效果最佳。每学期坚持练5——6次，按考试作文的要求进行批改（分值、书写分、简评等）。

（3）布置随机作文。遇到重大活动或突发事件，可随机布置。如看一本好的课外书写读后感，优秀的课文讲解后写小练笔，突遇下雪天可以布置写《第一场雪》，期中考试、月考可以写《成功的喜悦》或《我的遗憾》等，这类作文大多是学生亲身经历或印象比较深刻，他们往往有话好说，有东西可写，容易写出自己的真情实感，有比较高的质量。

2、批的方面

（1）尽量不要突击批改，要有计划。每天批一小组或15本左右，边批边作好记载，以便讲评时反馈、总结。批的时间不宜过长。

（2）以简评为主，尽量详评。简评不等于不评，详评也不是面面俱到。要抓住问题的关键，切中要害，有的放矢。

（3）坚持面批面评。每次有意识地挑6——8篇（每班）进行面批，问题突出者优先。面批以详批为主，或肯定优点，或揭示问题，或指明修改方向。面批的效果往往比集体讲评要好。

（4）尝试让学生“互批互改”。要明确评改的步骤：自己评改——同桌互改——二次修改——教师批改。明确修改的要求：宏观与微观相结合；大处着眼，小处入手；抓住重点（开头结尾、结构层次、详略安排等），关注细节（拟题、点题、照应、字数、卷面等）。

3、评的方面

（1）及时讲评。时间不宜拖得太长，最好是即批即讲。一有问题及时反馈、点评，趁热打铁，效果往往比较好。

（2）坚持两周一次的讲评课。准备充分（问题与不足、范文推荐等），注重实效，不走过场，不搞形式主义，实实在在。

（3）重视考试作文的讲评与分析。对于每一次考试作文都要充分利用，认真对待，不能一言带过或忽略不计，而要全面分析，突出重点，可以有针对性地开展强化训练。可以对考试作文进行二次修改或提高。

    俗话说的好：“教学有法，教无定法。”对于如何开展作文教学，我们在讨论中也是困惑颇多，一筹莫展，希望各位给予指导和帮助。成绩属于过去，努力创就未来。期盼在我校领导的高度重视和教师团队的不懈努力中，能坚持以教研教改为中心，深化教学指导，教学管理和教学评价改革，加强教研队伍建设，努力开创城实小美好的明天。