作者：毛志杰
导读：现在中小学生作文的“正能量”过多，反而显得过于“假”了。那么，是什么原因使学生作文“报喜不报忧”呢？从山西小学生在作文中吐槽老师而挨骂的事就知道原因了。
如果只看中小学生的作文，会让人感觉“每个孩子都快快乐乐、无忧无虑，没有一点烦心事”。
每个学生的作文都充满了正能量，但这不应该是真实的自我。
“喜怒哀乐”是一个人的正常情感，缺少任何一项都是不正常的。
我们常常告诉学生写作文时要“表达真实的情感”，看来实际表现离我们的要求相去甚远。
那么，是什么原因导致学生的作文永远都是歌舞升平、报喜不报忧呢？
这个还真不能怪学生。
山西吕梁一个四年级的小学生就在作文《老师我想对您说》中“写出了真情实感”，用洋洋洒洒一千字来吐槽老师，结果被老师打骂。
这估计是这名小学生在写作文之初始料未及的。
如果单从作文的角度评价，小学四年级写出这样水平的作文应该给个满分才是。
但实际结果是相反的。
这就知道“为什么学生作文报喜不报忧”的原因了。
其实不仅仅是老师，包括家长在内，都希望孩子的作文永远“积极向上”，而不自觉地在言行上有倾向形的鼓励。
人都有“趋利避害”的特性，而孩子都是非常聪明的。经过几次试探或挫折后，再写作文肯定不会去“表达真实情感”，而选择“表达老师或家长希望看到”的情感。
这和我们教育孩子写作文要“表达自己真实情感”的初衷大相径庭。
所以，作为老师或家长需要有宽广的胸襟听取甚至容忍孩子在作文中“负面情绪”的宣泄。一方面，鼓励孩子展示出“真实的自我”，另一方面，也可以在文字中提前发现孩子情绪中存在的问题，而及早解决。
咱可以设想一下那位在作文中“表达真情实感”吐槽老师的山西小学生，估计经此一事，这个孩子今后再也不会在作文中吐槽任何人了。
这才是我们最不想看到的吧。
