读了干国祥老师写的《苏霍姆林斯基的教育学循环（代序）》——写在网师课程“‘给教师的建议’之始”后，我明白了：我们把居于苏霍姆林斯基教育思想核心的因素，命名为“苏霍姆林斯基的教育学循环”。
在苏霍姆林斯基的所有优秀的教育文章中。我们可以看到一种相似的结构，我们把这个结构梳理为：生命在劳动、学习过程中克服困难、获取成功，进而获得高度的自我感受（自信自尊），以及责任感与意志力，和渴望再度通过学习、通过克服劳动、学习中的困难而获得幸福的动机。
学习干国祥老师写的《苏霍姆林斯基的教育学循环（代序）》后，我懂得了：自尊心是教育学循环的核心。而自尊心从内在的讲，最主要源于成就感；从外在的讲，则与学生获得的外部评价尤其是源于教师的评价息息相关。
记得我读一年级的时候，刚开始学写字是用左手写字，写的字是反的，跟同学们写的字不一样！同学们都是用右手写的字就跟老师写的字一样。只有我的作业被老师拿到讲台上点名批评，还要罚写两篇。我回家一笔一画，慢慢描，写到半夜，第二天上学，我高高兴兴拿到讲台给老师检查，以为会得到老师的表扬，谁知老师给我一巴掌。我被她打得好委屈。含着泪看着老师，她看我看着她，就说：“你居然敢叫别人帮你抄写”。
我说：“是我自己写的”。
老师说：“自己写，那你在黑板上写来看看。”
我就在黑板上写了。老师看后说了一句：“左手也可以写字”。然后叫我坐回原位，像没发生一样，也没有跟我道歉。对她来说也许早就忘记了，对我来说却刻骨铭心，我的内心很长一段时间都不能原谅这位老师，觉得她当着全班的同学打了我，冤枉了我，伤了我的自尊心，因此，只要是这位老师上课，我就不听她的课，小的时候哪里知道，不认真听课对自己只有坏处。
这次经历让我深刻感受到：老师怎么能随便打学生，事情没有调查清楚就随便打人，无论学生有没有错，老师一定要给她们讲话的机会，然后再想学生能够接受的办法去解决问题，作为教师，我们对学生要宽容和理解，要呵护孩子的自尊心。
作为老师，我们要对得起老师这个称呼，老师意味着要给学生的心灵带来希望与阳光、信念与力量！
