作为一名小学语文教师，从教二十多年来，一直感觉自己很“忙”——是繁忙，也是迷茫。从“双基”到“三维目标”，到现在的“核心素养”，课改的脚步一直没有停歇。随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁发和疫情防控政策的调整，各级部门组织的线上线下的培训逐渐多了起来。“统整”“大单元教学”“结构化““任务群”“大概念”等等的教育教学概念也不断出现。我尝试着去理解，去内化，也时常在一些场合跟老师们交流，但说实在的——语文，我越来越不知道怎么教了。这种感觉，应该不是只有我一个人有吧！如果务实一点，“为成绩而教”——目标倒是明确了，但教师的工作也就变成了一个“非成长性工作”，这对学生对老师而言，都是冷酷的。
蒋老师说，不管课改怎么变，教育的本质没有变！台湾著名教育学家贾馥茗教授在《教育的本质》一书中写道：“责任之一即是必须尊重‘生而为人’的学习者，以引导学习者‘成人’为务。而‘成人’则是成为合乎天道、发扬人道的人。”哲学家雅斯贝尔斯曾说过，教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如此，就语文学习而言，学生必须需要大量的阅读才能丰厚自己的认知、学识和精神世界，必须需要持续的训练才能学会准确、流畅、有创意的表达。——蒋老师说，我们的教室应该成为一间“读写教室”，在这一间教室里，老师带领孩子们学会阅读，学会写作，学会思考。认清了本质，你还会迷茫吗！
