春天通常有两种模样。一种是人们心目中的想当然，一种则是春天的本来模样。
春天对于人们来说，是一个充满期盼的季节。历尽了严冬的种种肃杀，对春的期盼，无论对诗人还是平常人，都是一件再自然不过的事情。
这两天气温上升，微风和煦，终于让人感觉到，春天来了，近了。而这种感受，又总是在暖一天，冷两天，走一步，退两步的反复中，徘徊不定。
立春早已过去，第二个节气雨水也过去一周多了，春的模样依然没有发生显著的变化。
常说立春后，万物复苏，大地回春。然而北方的春天，脚步是舒缓的，不慌不忙，不急不序。即使立春过了，雨水又到了，但期盼中的春暖花开的画面，还要经过一个循序渐进的过程，还要有许多次的反反复复。从立春时的万物肃条，到真正的春暖百花次递开放，更要经历一个心理上的漫长过程。
不然，李清照何以会发出：乍暖还寒，最难将息的感叹呢！
只是，已有春的消息，若隐若现，在风的温度里，在万物的萌动中。
春天在哪里，春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。
这首大家都熟悉的歌曲《春天在哪里》，唱美了人们的心情，却也会误导着孩子们的认知。
记得上小学时，课文里也是这样描述春天的。所以在孩子们的心里，春天理所当然的有红花，有绿草，有湖边的垂柳，有站在枝头鸣叫的鸟儿。直到读了少年报上的一篇文章，我才对春天的模样，和春天的演变过程，有了最初的了解。
报纸上的文章内容大致是这样的：在一个早春的周日，两个少年小伙伴，为了完成美术老师布置的作业，去郊外进行以春天为题的写生。当他俩兴致勃勃的来到郊外时，一下子傻了眼。出现在眼前的田野，依然是冬日的荒凉，光秃秃的树干在风中摇摆不停，没有红的花，没有绿的草，更没有站在树梢上欢快歌唱着的小黄鹂。
面对此景，两个少年中的一位首先失望了，不停地发着牢骚。这哪里是春天呀，一点春的意思都没有啊，分明还在寒冬里嘛，这写生的作业，指定是完成不了了。
而另一位少年，则不慌不忙，似乎早已是成竹在胸。当他的小伙伴坚持返回，准备回家闭门造春天时，他坚持留下来，在早春的肃条中，找寻着春的消息。他画出了树枝上刚刚萌发出的，不易觉察的嫩芽，画出了路边枯草的第一抹绿色，画出了结冰的湖水里，开始融化的涟漪。
而那位对着春天发牢骚，欲走又止的少年，看到同伴的画作，突然被触动了。他被小伙伴笔下的早春气象触动，更为捕捉到早春消息的小伙伴感动。猛地，灵光在他的脑海里一现，眼前这位正在用画笔传递着春天消息的小伙伴，不正是春的气息吗？
早春的田野里，一少年铺开画板，在临摹着春天。在他的脸上和眼睛里，已是春意盎然了。
于是他赶紧打开画板，把早春的景象和画春的小伙伴一并收入自己的画中。
这篇儿时的文章也给了我许多的触动。春天，固然是大自然中的一个美丽的季节，但她更是人们眼里和心中的美丽季节。对自然中的春天，人们要用发现的眼睛去找寻她的行踪和消息，而对人们心中的春天，同样需要用心去找寻，去等待，去坚持。
因为春天，总是承载着人们的无限希望和企盼。所以诗人雪莱才会有“冬天来了，春天还会远吗”的哲理名言！
