《英语可以这样教》读书笔记
2018-06-18
本书作者沈丽新是一名小学英语高级教师。她从教十几年细心专研教学，善于在教学工作中观察、思考、分析、总结和积累。
沈老师喜爱读书与写作，算是不动笔墨不读书之人。她的文笔很好，表达清晰流畅且吸引人。她把日常教学中的点点滴滴汇集在一起，从五个方面说明了她是怎样进行英语的教学。
1、 精心设计开学的第一课
在开学的第一节课，不要着急上英语课，重要的是，师生之间彼此的认识与了解,同时激发学生的学习力。
1.她曾以毕淑敏的《我很重要》载入，拉开学期序幕。老师抒情的朗诵，孩子们极为动容。情感使然，孩子们齐声接口：“我很重要。” 进而进行责任教育：对学业尽责，对父母尽孝，对同学友好。做到这些，就一定是一个“很重要的人”。
2.备课与备学生并行，让学生知道学英语要做什么和怎样做。她把一个单元的五个课时一气呵成，这样整个单元的气息畅通；课件比教案更详尽、细致，边教学边改进和补充，创建高效课堂；课堂上能解决的问题和能完成的作业，绝不拖回家去做。培养课上学习活动的参与意识，“我们都不是观众，不要让自己闲着”；课上记的笔记还有家庭作业的布置全部细致入微地为学生着想。
3.正确引导学生“为什么学英语”以及“学好英语做什么”。学英语与学好英语不仅仅就是为了更好地生活，还有它能与外界沟通，可以一起“聆听世界的声音”。（音乐欣赏：马友友参与演奏的协奏曲Air and Simple Gifts）
注：用英语跟世界讲中国故事。
二、认真解读教材，让教学设计更具人性化
1 在教学中适时按下“暂停键”
当学生在学习起始阶段遇到困难时，最有效的办法不是呵斥，不是批评，不是指责，而是耐心地指导、指教、指点。必要的时候把教学步骤放慢再放慢，别急赶进度。站在学生那边，更仔细地研究教材，更认真地反省教学，更细致地组织复习。在教学英语的过程中，无论是课堂内还是课堂外，彼此都能心情愉悦，而不是在无奈、怨责与恼怒的情绪中彼此纠葛。
2智者当借力而行。
充分发挥多媒体资源的作用，高效实用音频文件，视听结合。音频文件替代教师单一的领读，让孩子们感受到原汁原味的英语，模仿纯正的英语语音语调。不可省略的音标教学，掌握音标掌握发音规律，它是培养学生识记单词最佳途径。妙用英语歌曲，能够学习新知识，而且还能够渗透西方文化。
教材是“死”的，但是掌控它的人是“活”的。教材中不是每个环节都可用以及管用，但是仔细挖掘并巧妙引导，教材处处皆学问。合理调配教学内容，让教材真正为教学所用。单词呈现的时间、穿插语法训练、为语篇设疑、让复习与授新一样有趣、图文结合指导背诵，教材活了，课堂也就活了。
课堂也是有情之所
课堂是生命相遇、心灵相约的场所。课堂应该让学生的生命在场！要让学生们感受到自己被当做一个真实的生命在参与交流，而不是知识的容器、学习的机器。给孩子们足够参与的机会，将极好地避免他们所学到的知识仅仅停留在外在的、呆滞的、惰性十足的水平上。“学生的主动性是怎样从课堂中消失的？”
沈老师说，“创造一个人性化的、生命化的课堂，让阳光普照到每一个学生的心灵深处。这不仅仅是我的期待，更是我努力的方向。”
正是此情使然，沈老师不放过每一个情感相遇与交流的机会，让孩子们在英语课堂上有情可诉。
沈老师喜爱读书，她不失时机地引导学生们，“对于老师来说，读书是世界上最好玩最幸福的一件事”。
3、 且行且思，提升教师智慧
沈老师教学生涯十几年来（2010），坚持每节课制作PPT课件上课，每上完一节课再根据上课学生的反应修改课件，同时修改教学思路；坚持每天写教学反思记录当天课堂的得与失、喜与忧，留下情与爱、得意与缺憾。她笔耕不辍，自从2004开通博客到2010以来，累计文字量有170万字。内容涵盖了“教学论文”、“教学日志”、“教学设计”、“教学情怀”、“读书笔记”等。在她的反思记录中， 我能够从中找到自己在课内外有过的类似经历，甚至感同身受，但是沈老师的处理过程与结果让我们着实佩服。在他的教育理念中，不是简单的传授知识，而是给学生一个“ 完整的新世界”，让创作的花儿美美地开放在英语课堂上！
4、 走进学生的心灵世界，教学是一种情怀
沈老师说，“不奢望所有孩子都能尽如教师的意愿。因为不奢望，也就只能将自己的心态、姿态调得低一点，再低一点，离孩子们近一点，再近一点。”在沈老师的世界里，她期待孩子们做一个爱学习的天使。她说，“只要我做一天英语老师，我就有责任让孩子们感知学习英语的重要性。”
沈老师寄语她的学生们：
做一个会听课的孩子；
做一个对自己负责的孩子；
做一个内心坦荡的孩子。
老师对学生的“关爱”，是很多老师挂在嘴边上的词。爱的愿望不等于爱的行动。真正的爱是行动，是基于灵魂的行动。很多时候老师不一定要说爱。那种自以为是的、居高临下的爱，对学生何尝不是一种施舍、一种伤害？
老师在面对学生的时候必须秉持专业的姿态：温情、善意、敏感、理解、尊重、呵护、随顺、体谅。每位老师都能以这样正确的姿态面对学生，那才能真正走进学生的心灵世界。
5、 教学相长，促进专业成长
因为沈老师不是盲目地教，又能够在教学中及时反思和总结，对音标教学、课堂上的有效活动、指导学生英语写作、对话教学等都有自己的理论并运用在教学实践中。沈老师的理想课堂，不应该仅仅是教师传授知识的阵地和传经布道的舞台，也应该是学生积极思考、主动发问、大胆质疑、热烈讨论、激烈争论、踊跃表达的空间。在理想的课堂上，师生应该彼此分享思考的快乐、顿悟的惊喜、激情的燃烧、真情的涌动、灵性的焕发、情感的融合和心灵的碰撞。在理想的课堂上，学生的能力才得以提高，想象才得以放飞，潜能才得以发掘，体验才得以深化！
有人说：教师的生命是一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语。其实这句话只说对了一半。教育并不只是牺牲，还有享受，孩子们使我们拥有了幸运，才成为师长；教育并不只是重复，还有创造，每课教学的设计和课件的制作，让我们感受到创新的喜悦；教育并不只有酸苦，还有乐趣，因为在“照亮”学生的同时，我们也投入到自我发展、自我完善的境界中，寻求到一种生命的意义与追求的乐趣。
在教海探航的路上，一路实践一路随想，因为享受教育，幸福也就随之而来。
