在信息膨胀的年代,人们总觉得:还需要读书吗?和古人比起来，我们获取的信息确实是他们无法想象的,但是我们的智慧却并没有真的与这些信息的指数级增长而有相应的变化。实则是,我们面对海量的信息反而变得更无法让大脑接受更多的有效信息。
在这样的环境下,阅读一本书往往更能让我们真正的获得知识。当然,前提是我们拥有阅读的能力。
阅读一本书,要提出四个基本问题:
整本书到底在谈些什么?
作者细说了些什么,怎么说的?
这本书说得有道理吗?
是全部有道理,还是部分有道理?
这本书跟你有什么关系。
你越主动，对自己和书籍的要求越多,获得就越多。
阅读分为基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读四个层次。
基础阅读通常是在小学时完成的,是进入更高阅读层次的先决条件。
检视阅读是一种训练有素的快速阅读。
方法一为略读:快速地浏览书中提供的诸如书名、宣传文案、序、目录、索引等讯息,随意翻读内文;
方法一为粗读:读一本难读的书,必须从头到尾读完,不停顿思索或查询任何不懂的地方,初步了解书的类别与内容。
分析阅读可分为三个阶段。
第一阶段是依照书的种类与主题来分类，用一个单一的句子,或一小段文字来概括整本书的内容,然后按照顺序与关系,将全书的大纲、各部分的大纲列出来,确定作者想要解决的问题。
第二阶段是诠释一本书的内容。包括诠释关键字,由最重要的句子中抓住重要主旨。主旨往往是书中重要论述的段落。在任何一本书中,有许多段落根本没有任何论述,需要你去架构出来。从这一段或那一段中挑选句子出来,整理出前后顺序的主旨,以及组成的论述。你可以在书的空白处作上编号,再加上其他记号,把一些应该排序而读的句子标出来,这样架构一些段落就容易多了。在这项工作中,作者整理的摘要可能帮得上忙。读完整本书后,就能确定作者已经解决了哪些问题,哪些没解决。
第三阶段是评论一本书。除非已完成大纲架构,也能诠释整本书了,否则不要轻易批评。在评论之前,要区别得出真正的知识与个人观点的不同,能证明作者的知识不足 、知识错误、不合逻辑或分析与理由是不完整的。
阅读的最终目标是主题阅读。
主题阅读所牵涉的绝不只是一本书,要知道应该读哪些书。
在准备阶段,要针对要研究的主题,参考图书馆目录、专家建议与书中的书目索引,设训一份试验性书目。然后浏览这些书,找出最相关的章节,确定哪些与你的主题相关,并就主题建立起清楚的概念。接下来根据主题创造出一套中立的词汇，建立一个中立的主旨,列出一连串的问题,所有的作者,或者至少大多数的作者都要能提供回答。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列出来。各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候,你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情,把他的观点解读,才能建构出这种议题。比较有共通性的议题,要放在比较没有共通性的议题之前,各个议题之间的关系也要清楚地界定出来。
阅读的四种层次是累积渐进的,环环相扣,后一阶段涵容前一阶段的阅读技巧与能力,是完整的螺旋状阅读技巧。
祝阅读愉快!
