✔某个暖阳阳懒洋洋的午后，左岸读书思文群发生了一场辩论。
心理学有很多争议。其中由来已久的一个争议就是：遗传和环境到底哪个影响大？
今天我们主要讨论的是关于学习的心理学理论。
众所周知，教育心理学有三大流派：行为主义、人本主义、认知主义。
每个流派的历史都有许多节点，每个节点都有个心理学者付出辛勤的努力和超越他们时代的思考。
此次辩论也是一个梳理，向所有贡献了卓越思考的学者致敬！
（遗传决定论）
1、一个叫高尔顿的同学，闲来无事，思考了教育心理学的问题，他想到了一个比喻来形容他的想法：心理受遗传决定的程度，如同躯体受遗传的程度一样。
2、叫霍尔的同学刚好看群，听到这话，感觉颇对胃口，也喊到：一两的遗传胜过一顿的教育！
3、格塞尔也说了句：成熟是影响发展的第一要素。不信看我的双生子实验。http://mp.weixin.qq.com/s/j01ol-1yC5mhw_idAefOMQ
（环境决定论）
5、✔许久，看没有人出来反对，洛克同学忍不住了。
洛克：屁遗传决定论！人生下来，心灵就是一块白板，观念和知识都是后来习得的！
6、巴普洛夫（行为主义）同学二话没说，发了一链接，名字是：经典条件反射实验，封面图片是一条流着哈喇子的狗。
管理员：这位同学，请用一句话介绍你的观点。
巴普洛夫：学习是条件反射，是强化的过程。不要听他们瞎说，我有实验有数据。
http://mp.weixin.qq.com/s/DVNoa1U9Uu_dQwTTiRCkqw
7、✔桑代克（行为主义）：赞同！
学习就是形成情境与反应之间的联结！也就是S-R，刺激——反应。
随后也发来一个链接，名字是：饿猫实验，封面图片是一只小花猫。
http://mp.weixin.qq.com/s/tcsEPgDaivRw8PHPYZFgKQ
因此我的结论是：学习就是不断试错。
8、✔华生（行为主义）：赞同巴普洛夫和桑代克！最烦你们用感觉、意识、心理状态！统统都不专业！
尤其反感你们遗传决定论的人！照你们的观点，教育还有什么用！？
人所有的行为都是后天习得的！学习就是以一种刺激代替另一种刺激，是建立条件反射的过程。
不信的话，请给我十几个健康而没有缺陷的婴儿，让我在我的特殊世界中教养，那么我可以担保，在这十几个婴儿之中，我随便拿出一个来，都可以训练他成为任何一种专家--无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族是怎样的，我都能够训练他成为一个医生，或一个律师，或一个艺术家，或一个商界首领，或者甚至也可以训练他成为一个乞丐或窃贼。"
随后也发来一个链接，名字是：系统脱敏法，封面图片是一只白色的小兔子。
http://mp.weixin.qq.com/s/_8LOgcNXOXL1fcKZJsAqZg
9、✔斯金纳（行为主义）：华生同学片面了，据我的观察和实验，不仅有S-R，这只是应答行为，动物还有主动适应环境的行为，怎么说？我觉得还应该加上一个：R-S，也就是操作性条件反射。
举个例子吧，一个鸽子在笼子里转圈，刚好我去喂食，突然落下来一把谷粒，它会觉得是转圈引起的谷粒落下，为了得到谷粒，就会主动再转圈。这个就是R-S。
大家请看我的实验，说着也发来一个链接，名字是：斯金纳的操作性条件反射实验，封面图片是一只白鼠。
http://mp.weixin.qq.com/s/kAo_8CS-CVBdAqTG6t0xYw
10、班杜拉（行为主义）：斯金纳同学你也片面了。我们看到别人手烫着了，就知道火不能碰，这不是一种观察学习么？这个用你们的理论就解释不了，因此我建议，加入社会学习理论
大家请看我的实验，说着也发来一个链接，名字是：殴打充气娃娃实验，封面图片是一个儿童殴打娃娃的照片。
http://mp.weixin.qq.com/s/19wcbqx-WH0fOi0mnxeK9w
管理员：请注意，下次实验的时候用点文明的案例！谢谢！
12、✔辩证唯物主义：
我认为，遗传和生理成熟，是心理发展的基础，
环境和教育，在一定条件下也起决定作用。
人们在活动中产生的心理矛盾，是动力。。。
13、苛勒（认知主义——格式塔学派）：好像就你们做过实验似的！我举个反例，你们看这个黑猩猩，他并没有一遍遍试错，而是突然领悟了。我称之为完形——顿悟说。
我完善下你们的公式S-O-R，中间的O是指意识。而不是你们简单的刺激——反应！
大家看我的实验。
http://mp.weixin.qq.com/s/NzOThji2IxhnEfkjjlOzVA
说着，他发出了一个链接，名字是：黑猩猩实验，封面图片是一个黑猩猩在拿竹竿取香蕉。
14、✔托尔曼（新行为主义——认知目的说）也发来一个链接，名字是：白鼠位置实验，封面图片是一十字路样的地图和一只小白鼠。
接着又发来一个链接，名字是：奖励预期实验，封面图片是一个猴子和一把香蕉
接着又发来一个链接，名字是：潜伏学习实验，封面图片是迷宫一样的地图和一只小白鼠
http://mp.weixin.qq.com/s/NzOThji2IxhnEfkjjlOzVA
托尔曼：你们难道没有觉得，你们小时候经常漫无目地晃的那几个山头，需要在里面找什么东西格外容易么？在这之前都是潜伏学习。
因此我也觉得，外在的强化并不是学习产生的必要因素！
学习不是简单的S-R，也不是简单的R-S，而是S-O-R，中间的O是指内化，但我也不同意苛勒的顿悟，我觉得是前面的所有行为最终形成了认知地图。
15、✔布鲁纳（认知主义——结构论）：苛勒和托尔曼的观点我颇赞同。我对教学有点观察，我的发现是：发现学习是最有效的学习方法！教学的目的就是把学科的结构转变为学生头脑里的认知结构。
大家请看我的认知学习实验
http://mp.weixin.qq.com/s/pXY29r-r4iqHZAIZPOVc5w
16、✔奥苏贝尔（认知主义）：我也对教学进行了大量观察，我发现学习分很多种，例如华生桑代克他们提出的S-R，就是机械学习，也是接受学习，就像要求你记背无意义的音节一样，斯金纳有一点进步，他虽然也是机械学习，但是也有了发现学习R-S。
我对布鲁纳的补充是：我们的学校教学主要是有意义接受学习，也就是这个知识本身要有意义。
18、皮亚杰（认知主义——建构学派）：学习是外部环境和主体相互作用的结果。
思维是一种结构，基本单元是图式，也就是个体对世界的知觉和理解、思考的方式。
环境中有了新的刺激，人就试图纳入已有图式中，若能纳入，就可以保持平衡。这是同化。
若新刺激不能同化，人就倾向于改变原来的图式，来适应环境，以求达到平衡。这是顺应。
人出生后不停的演变，直到成熟。
人的学习的确受到很大程度的遗传的影响。人的心理发展具有阶段性，这个现象很普遍，就是证明。
我通过大量的观察研究，发现：
0-2岁是感知运动阶段，孩子学习靠的是感知和运动
2-7岁是前运算阶段，已经能理解语言符号，但是不理解守恒，思维不可逆、集中化、只重状态。自我中心，不会从他人角度思考。另外还有泛灵现象，认为万事万物都有生命，和他自己一样。
7-12岁是具体运算阶段，思维可逆了，也能从别人的角度看问题了，能掌握群集的概念，借助具体事物能做简单推理。
12-15岁是形式运算阶段，孩子具有了抽象逻辑思维，能够做假设——演绎推理。
看我的实验
http://mp.weixin.qq.com/s/BEnKHyB0RqhOM6lk78lwtQ
19、维果茨基（建构主义——目前还没有形成流派）：
我关于心理的观点是，人既有动物进化而来的低级心理机能，也有历史发展而来的高级心里机能。
是不是听起来像废话？
事实上很多发现都是我们日常见到的、感受到的，关键是我提炼出来了，那这个理论就是我的。
关于学习，主要是高级心理机能发展咯。。。
我有一些观察和发现：
1、最近发展区：
一种是你的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；
另一种是你可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。
2、教学就是人为的发展
支架式教学：借助支架建构稳定的理解，实现独立完成任务的结果
一步一步地为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示（支架），让学生通过这些支架一步一步的攀升，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握所要学习的知识，提高问题解决能力，成长为一个独立的学习者。
3、情境教学、合作学习
赞同学徒式教学，不赞同去情境性教学。
知识只是一种解释、一种假设。科学知识包含真理性，但不是绝对正确，只是对现实的一种更可能正确的解释。
不能把知识作为预先决定了的东西教给学生，不能用我们对知识正确性的强调作为让学生接受它的理由。
学习是学生主动建构自己知识经验的过程。
教学应培养学生探究能力、创新能力为目标。
自上而下的教学，也就是先呈现整体性任务，让学生尝试解决
关于这个，我也有实验。http://mp.weixin.qq.com/s/EUmF7zGFXzJTA3a1ZhAToQ
20、马斯洛（人本主义）：环境、文化、教育只不过是阳光、食物和水，但不是种子！
人的自我潜能才是种子！人的潜能是自我实现的。
21、✔罗杰斯（人本主义）：我觉得教学应该以学生为中心。
人不止需要理性的认知，也需要情感。
我觉的最完美的人是知情合一。既用认知的方式行事，也用情感的方式行事。
教学不是教知识，但也不是教如何学习。
而是提供各种学习资源，促进学习气氛。
教师的角色就类似于心理咨询师，需要具备的素质有：1真诚。2尊重、接纳、关注。3移情性理解
22、蒙台梭利（幼儿教育家）：虽然我不是心理学家，但是对幼儿的观察和罗杰斯有很多共同点。
教师要做的就是给学生提供适合他发展的环境。
重点就在于使孩子专心于某个“工作”，孩子种种缺点都会消失。
当孩子专心“工作”时，千万不要打扰他。
我还制作了一套教具，主要用于对孩子进行感知训练。
。。。
现代心理学越来越朝着科学、严谨的方向发展，大量的实验和数据，高科技的运用，让我们更加了解人的心理。
对于我们普通人，面对瞬息万变的社会发展，也许关注怎么处理自己的学习和适应能力、找到教养孩子的适合的方法，是一个明智的选择。
许多有趣的观点，限于个人阅历未能更全面介绍。期待你的发现和补充。
