“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话真正谁说的目前没有实证。虽然一般认为是陈鹤琴先生说的，但据考证的人说目前还没找出陈鹤琴先生说这句话的出处。李镇西老师就亲自求证过这句话是不是陈鹤琴说的。最后李老师在他的文章中说明了他没找到有关陈鹤琴说过这句话的原始文献资料。 我是不赞成“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话的。我身边有很多优秀的老师，他们也教出了很多优秀的学生。但是我们还是会发现，优秀老师班里总会有些成绩不佳的孩子。这些成绩不佳的孩子老师们也会为了让他们提高成绩而格外上心，但是，最后老师的办法在他们面前总会失灵，成绩就是上不去。这种孩子还不是少数。 什么样的学生是优秀的?只论分数的话难免偏了些。 在我的从教生涯中，我发现有些成绩平平的孩子特别善解人意，主动帮助同学答疑解惑，协助家长做家务，向老师问寒问暖等等。还有些同学文化课成绩不好，但体育特棒;有的语文，数学，英语就是不及格，但生物满分;我家小子就是这样，语数英弱，物理和历史超强，让家长烦;我有个侄女，现在读二年级，语文数学勉强及格，但绘画好像无师自通，真的画的不错。画面构图，整体布局，色彩，想象力令人惊讶。都认为画得像。至于未来我侄女会不会持续对绘画有热情，我不得而知，但现在这成绩也让我替她操心。 我们不得不承认，每一个孩子的天赋，性格，兴趣，所处环境，家长的理念，老师的引导，伙伴的不同都是孩子成长路上的左右者。 学校老师在孩子成长过程中主要是课堂知识的传输，以及品行方面的正向树立。每一个老师在孩子成长过程中都是阶段性陪伴，不可否认有些优秀老师对孩子一生的影响。但家长却是在孩子教育路上陪他最长久的人。孩子的个体差异我们家长必须有清醒的认识。家庭教育就是根据自家孩子的特点找到适合孩子的教育方式。这个就要靠家长自己努力了。家长也要不断加强自身学习。我们常说孩子是家长的一面镜子，家长的行为习惯孩子因耳闻目染，都会从孩子身上折射出来。 我发现一个孩子喜欢暴粗口，结果有一次和他妈妈接触发现，他妈妈满嘴粗口。有的家长向我反映孩子不喜欢看书，我反问家长喜不喜欢看书，家长说他也不喜欢看，孩子不喜欢看书的答案实际在家长身上。 我们编这个《观察日记课例》也是协助爸爸妈妈在帮助孩子提高作文能力时有现成的辅导材料上手，让家长教孩子作文时不头疼。 今天提供给家长们一个指导孩子写观察日记的课例:收到礼物。 在给孩子辅导《收到礼物》这个课例前，请先让孩子阅读下面这些文字。[注:文字来源百度百科关于礼物的释义，有删减及略微改动] 礼物是在社会交往中，为了表达祝福和心意或以示友好，人与人之间互赠的物品。礼物是送礼者向受礼者传递信息，情感，意愿的一种载体。通常是人和人之间互相赠送的物件，其目的是为了取悦对方，或表达善意、敬意。礼物也用来庆祝节日或重要的日子，比如生日礼物。礼物也可以是非物质的，中国古代有“千里送鹅毛，礼轻情义重”的说法，表示礼物的价值在于送礼者的善意和心意，而非礼物本身的价值。礼物不需要太贵，只要表达了心意就可以了。 送礼起源:交际相互馈赠礼物，是人类社会生活中不可缺少的交往内容。中国人一向崇尚礼尚往来。《礼记·曲礼上》说：“礼尚往来，往而不来，非礼也，来而不往，亦非礼也。” 礼赠过程包括： 礼赠行为产生阶段：特殊事件，性质，目的，效果； 礼赠准备阶段：对象确定，自我认定，信息确定，礼品确定； 礼品赠送阶段：礼赠时间，方式，场合，礼仪； 礼赠行为产生结果：积极，负面，没有效果； 礼品的本质是“由观而感”。“观”是礼品载体及礼赠行为的表象，“感”通过礼赠过程而产生的结果，如快乐，惊喜，关系等。 “礼物”一词由两个字组成。“礼”的意思，是仪式、礼节以及诸如忠孝等道德理念。 “物”的意思是物质的东西。值得注意的是，从词源上讲，这个汉语词暗示了礼物不只是物质的礼品，它承载着文化的规则（礼节）并牵涉到仪式。 礼物内涵:礼物就是在节日里朋友跟朋友之间或亲人之间互相送的东西。表达了人与人之间最温馨最美好的心意。最好的礼物不一定是最贵重的，而是别人急需却又一时无法获得的。礼物不一定是实质物品，它可以是一个行为，如一个吻或是一件事，如告诉他一个好消息。礼物的最终目的是送礼物的人希望把自己的心意传达给被送礼物的人。 送礼的选择：根据不同的受礼对象，而选择不同的礼物。 礼物的意义，要比我们想象的大得多。礼物是一种语言和信号，它是含蓄的，却令人终生难忘。只要是收到别人礼物的人都会很高兴的，即使你送的东西对方不喜欢。注意，你喜欢的东西，别人不一定会喜欢，所以给人送礼也要动番脑子，尽量让人喜欢。 以上文字对低年级孩子理解有点难，对孩子不明白的语句家长可以提示，不认识的字孩子也可以随时举手向家长提问。今天这个课例就是帮助孩子培养阅读资料的能力。通过这个礼物的释义资料阅读(属非文本阅读。)，让孩子掌握从资料中获取信息的能力，并养成查资料的习惯。 阅读完上面的资料后，就可以让孩子以《收到礼物》为题写作文了。 正式写作前的指导: 一、让孩子回忆他收到礼物的具体日子和情景。日子如生日当天，生日前一天等。 二、一定要写明礼物是谁送的，收到一件什么礼物;礼物有包装盒么;包装盒是什么颜色;什么材质;用没用彩带扎成蝴蝶结;礼物的形状，模样都要写具体。 三、收到礼物的心情。是高兴的;是满意的;还是略有遗憾不是自己钟意的，都要记录下来。 四、题目是《收到礼物》的作文，作者必须是收礼人，所以写作要用第一人称。 1、如果礼物有包装时，作者在收礼时的心理活动一定要从收礼时的心理写到准备拆开包装时的心理再写到完全打开包装时的心理。这一系列心理描写在作文中要完整呈现; 2、如果礼物没有包装(裸装)，作者一拿到礼物就知道是什么，如一本笔记本，一个玩具，一只笔等也要有心理描写。即作者收到礼物的心情。 五、如果是写观察日记，就必须是收到礼物当天的记录。可以用日记体然后用简练的文笔记之:今天，谁送了什么礼物，收到礼物的心情就可。当然，可以详细描绘下礼物的颜色，形状，材质，大小等。 【朱煜老师在他的《朱煜说课》作文点评按曾这么说：为什么有些孩子有了生活经历依然不会写作文呢？为什么有了生活经历，却写不具体？那是因为有了经历却没有感受。怎样才能有感受呢？很简单——多多交流。孩子和家长之间要交流，师生之间要交流，学生和同伴之间要交流。在家里，在学校里，搭建交流平台非常重要。】这就是一开始让家长给孩子阅读有关礼物的资料原因。 教孩子作文，我们任重而道远。 其实，真正家长是孩子最好的老师。 编后注:对于一，二，三低年级孩子可以不用阅读关于礼物那段资料。