Nancy的第47篇文章
“ 那些多动和富于攻击性的孩子，最不幸的是他们自己，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。”
01
攻击性行为影响因素有哪些？
儿童的教养环境
愤怒和惩罚笼罩着的家庭，容易“创造”出一个“失去控制”的儿童。
一个身处沉重的沉重的生活压力下的父母（比如经济上有困难或者婚姻上不幸）。
家庭的情感气氛和教育方式对儿童攻击性行为有极大的关系。如果家长本身富有攻击性，经常使用家庭暴力，为孩子提供攻击性行为的原型，更容易教会孩子的相应行为。
孩子社会认知歪曲
具有攻击性行为的孩子，有一种错误的认知。在他们看来。
攻击性行为能有效的减少他人的挑逗，取笑，和其他令人不愉快的行为。
他们倾向于利用攻击性行为作为保护自己的手段。
还有自尊心较强的孩子，内心自我膨胀而且脆弱，认为自己是优秀的有能力的，当自己的行为遭受挫折时，就会生气的攻击他人。
社会交流及文化影响
当同龄人群体氛围是紧张的，有竞争性的，而不是友好的，合作的时候，敌对性是更有可能性发生的。
目前，网络上的动画，很多出现攻击性行为，孩子爱模仿，容易出现攻击性行为。
02
消退孩子的攻击性行为
我带过不少攻击性行为的孩子，攻击性严重的孩子，会咬人，手抓人。
攻击性轻微的孩子，用手推人，或者用手碰人。
我记得有个孩子，年龄在2岁半，小名叫宝宝。这孩子上了一个学期的幼儿园，班上所有的孩子都被他攻击过。最严重的一次攻击性行为，是因为争抢玩具，把另一个孩子的下巴要出血送进医院。
当时，所有家长联名找到班级老师，如果不是这个主动发出攻击的孩子退园，就是他们班级其他孩子退园。
之后，我们领导给一个解决方法，给这个孩子3个月的时间，又专门把我来调出来去带这个孩子。
我们不想放弃班级的每一个孩子，想尽最大努力解决孩子的问题，让孩子融入集体。
我喜欢孩子，喜欢他们天真可爱的模样。那种给到身边的人无条件的爱和单纯。
对于这个攻击性比较严重的孩子，分了三步走：
建立良好的师生之情
3个月的时间，基本是我单独带着他，先教他生活自理，能够自己照顾自己，睡觉时每天陪着他，经常带他玩一些操作性的东西。
有一次我请假，没去上班，他在我们班级的窗口，眺望对面的楼，因为其他老师告诉他，邱老师住在那栋楼里。嘴里喊着丘丘。
2.发展孩子的语言表达能力
这孩子当时的年龄是30个月，一句话都不会说，只会喊爸爸妈妈，爷爷奶奶。
我经常故意逗他玩，比如说：“丘丘是谁？”
他用手指着我，我会告诉他：“这是丘丘，要求他用嘴巴复述一遍。”同时，眼睛盯着我的嘴巴，看我说话。
当孩子能用语言表达自己的行为，他就不会用手来表现自己的想法。
3.消退孩子的攻击性行为
当他出现攻击性行为时，我也不说话。
带着他去我们旁边的空教室，因为这孩子每次打完人，情绪特别激动。
在不打扰他人正常的教学情况下，也不剥夺孩子的安全感。陪在他的旁边。
在他情绪冷静后，我直接告诉他应该怎么做。
孩子以正面引导为主，他还不会语言表达，只能特别有耐心的反复的在他面前复述。尝试也让他自己复述，在下一次集体活动中引导孩子自己说，不用肢体攻击他人。
这三步走下来后，他依然存在一些微小的攻击性行为，从打人，咬人，抓人的行为退化到推人。这也是个进步很大的一步。
班级里比较孤独的孩子往往是这些攻击比较严重的孩子，没有同伴，小朋友不愿意跟着一起玩。
班级里的家长也会回家告诉自己的孩子，那个小朋友总是欺负别人，不要和他一起玩。
孩子在班级就被孤立了，孩子的家长也被班级家长群体孤立了。
对于那些多动和富于攻击性的孩子而言。最不幸的是他们自己，天长地久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。
作为老师，我们会竭尽全力的不让这种情况发生。
作为家长，对此更有不可推卸的责任。现在的孩子，性格成型早。
父母高度重视，扭转。否则，学校的教育效果只能被抵消。
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