《语文课程标准》规定：“低年级认识常用汉字1600~1800个左右。”大量的识字是低年级语文教学的重要任务之一，也是语文教学的基本环节。教学中，只有教给识字方法，才能提高识字效率。
一、 抓住儿童特点，教会学生随文识字，但不可忽视拼音识字。
7岁左右的儿童最擅长于背诵，一篇短文在读过三，五遍后就可以背诵了。抓住这一特点进行教学，必将事半功倍。而语文教材一课时要求认识的字10~17个不等，针对儿童的特点及一节课如此大的认字量，我在课堂上主要向孩子们渗透了随文识字的方法。要求学生做到：字不离词，词不离句，识中有读，读中有识。第一步指读课文，注意生字词及所在的句子读准音；第二步诵读课文，再次出现这些生字、词的句子，用圆圈画出生字，既要正音，又要理解字义；第三步在课文结束之前须再次进行巩固复习，让生字出现在与之相关的小故事中，进行拓展识字。
此外，汉语拼音是识字、正音的工具。学生在掌握了一定的拼读方法后，就可以借助拼音进行识字，扩大识字范围。
二、 发动学生，针对字理特点用多种方法识字。
学生始终是教学活动的主体，教师只是作为组织者，参与者的身份存在。在识字教学中，只有发动学生让他们动起来去想办法识记生字，才能提高识字效率。一年来，我们师生互动，针对字理特点采用多种方法识字，常用方法如下：
1.画一画。象“火”“水”“月”“日”等象形字，孩子们都可以把它们画成美丽的图案。会意字“休”“束”也被孩子们画成了可爱的小图案。
2.猜一猜。“茶”是一个头戴草帽，脚穿木鞋的人。“悲”是一个人得了非典，心里很难过。“坐”是两个人坐在土堆上。等等，都出自于孩子之口。
3.加减法。这种方法主要针对形声字。象：木+寸=村 木+又+寸=树 目+青=睛
4.找一找。联系孩子们周围的事物识记生字也是一种很好的方法。象“行”字在钱上就有“中国人民银行”。“朵”在学校的旁边有一个“图兰朵商务会所”等。
三、 教会学生在生活中识字。
语文学习工夫在课外，要充分利用现实生活中的各种语文资源，教会学生在生活中识字。汉语是我们的母语，可以说是无处不在，要发动家长根据孩子的特点，帮助孩子兴趣盎然的学习语文，如让孩子在看电视，看广告的时候学认字，也可以让孩子在玩游戏，发短信，逛超市时学识字。
总之，老师现在的教是为了将来不教。学生现在的学是为了学会在生活中自主的摄取知识。只有教给孩子们学习方法，才能提高课堂识字效率。
