开课前听到家长说:好多学生家长给孩子们报了假期辅导班，提前学习新学期的课程。听到这个事情有些震惊，他们大部分是低年级的孩子，考试每次95以上，基本的知识点能够掌握，就挺好的。由于马虎等原因造成的失分也不用介意，有些孩子小学时总拿双百做常胜将军，升入高年级换了新学校遇到更强劲的对手，如有失利反而会受挫抗击打能力不强。家长们太急迫了。
为决战高考，家长们对成绩的重视空前绝后，使出各种办法，提高成绩。曾听到一个老师说，他的孩子在市重点读高二，好多孩子都会报几百一小时的一对一课后辅导希望立竿见影，连三四人的小班教学都觉得无效。甚至整个高三不在校，几十万报名天价补习班找老师辅导。
看了一篇文章，分析了很多高考状元的共性，都具备很综合的学习素养，自主有创造性，并不是单纯的拼成绩。而素养的培养需要在年幼时开始，不是一蹴而就。高考前培训班的老师可能押对某道大题提高成绩却无法提高素养。
我们让孩子求学求的是什么？即便每次考试高分却没有激发他的求知欲和探索精神又会怎样？你希望他能具备什么样的素养，这些素养怎样去培养？靠我们目前的家庭教育，还是学校教育，还是他本身？
今天看了两个视频，一是李嘉诚说的“愿力”做事，另一个是《镜子》的纪录片。尤其是《镜子》， 昨天听了大学讲座，其中一条说，很多问题是因为“三胡”，思想上胡思乱想，语言上胡说八道，行为上胡作非为。很多父母，少部分学习怎样和孩子一起成长，大部分随性所欲，自己的欲望，不节制，情绪，所有恶习投放在孩子身上，手把手培养成问题少年或者碌碌无为的人。
马老师的公益课，陪伴孩子最美好的岁月所说，你希望孩子掌握什么技能？我写的基本生活的能力，爱与被爱的能力，生存能力，技能学历，等，怎样才能让这些能力落地。我们去了北京一家国学院学习。 这是一家唤醒生命的教育为理念的学校，从胎教到大学有一整套课程体系，从生命伊始母亲怀孕时，就要转念心生美好，孩子也能感应到美好的正能量。孩子们在学校里感受家庭的文化教育氛围。唤醒生命的善和觉知，做好当下的事，脚踏实地，有生存的能力，和感受幸福的能力，而不是学习的机器，毕业了迷茫不知所措。
二十年后，我们希望生活平静，身体健康，孩子出息省心。如果多年后孩子们也没有长成咱们想要的样子，甚至还让人操心，那时候花多少钱也不能重来重新培养他们，孩子不出息不省心，钱换了一堆问题，要钱有什么用？谁也不知道未来怎么样，做最坏的打算，尽最大的努力，未来还给我们的都是惊喜！
在北京学习时，当时觉得老师很好，学校很好，孩子很好。但是他就像一道光，当时很好被照耀，但是回来后那道光就越来越弱，我们又回到了现在的自己。就像纪录片镜子里反应的，三个月的结营训练，很多人出来以后又变成原来的样子。美国有个减肥节目，在一段时间里第一名减了一百斤，而两年后她比原来还胖，因为她又回到原来的生活习惯，只有不到百分之一的人坚持运动没有复胖。
成人改变很难，知行合一很难， 孩子小的时候培养习惯，成人长大了要修身养性，时刻清除自己内心的垃圾和污垢。这是一辈子的事，也不是听一次讲课当时激动发誓要改变，更重要的是坚持，当做每一天的必修课，日积月累的沉淀才会成为骨子里的气质。
暑假托管课程设计了经典诵读，创意儿童绘画，趣味奥数，莎士比亚十四行诗做英语的教材。另外有洒扫，让孩子参与馆里的洗碗和清洁工作，感受家庭教育文化，付出才能理解父母的辛苦才会生出感恩之心。 从前看到教育行业的人员朋友圈里展示的教学成果，有时会有一些批判，和挑剔，现在自己从事这个行业，深知这里面的不容易。
路漫漫其修远兮 ，和孩子们一起成长
