2017年11月5日，我第一次登陆简书，本文是我在简书发布的第一篇文字，是我对自己当了19年半老师的教训和积习的一次集中总结，更是我对今后职业生涯的承诺。
一、 提升自己
1. 明白这份工作的意义
我一直相信，眼前的孩子就是未来的国家，作为老师，我们通过教育和影响眼前的孩子来创造这个国家的未来。孩子们今天接受的教育很可能就是他们将来对待人民的方式。我们努力工作，不仅要对得起我们每个月挣到手的工资，还要铭记我们对这个国家的意义，以我们自己的方式推动和改变这个社会一点点，意义本身就是回报。
作为老师，我们必须建立正确的自我认同，不要妄自菲薄，更不要向无知低头，把我们称作“小老师”的人小时候接受的很可能都是三观不正的教育，在我们面对孩子有限的教育教学时间里，绝不让他们走这样的路，否则于国于民后患无穷。
2. 多读书
读本学科的书：比如我是教英语的，就要多读英语文学原著、英语教学方面的书。我们口口声声说引导学生进行原著阅读，我们自己读过几本英语写的原著？
读关于如何当老师的书：排第一位的一定是三十多年前引进国内的苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，再比如最近十来年出版的《正面管教》、《窗边的小豆豆》、《56号教室的奇迹》、《像冠军一样教学》等等。
读其他学科的和其他领域的书：他山之石，可以攻玉，比如读一读曼昆的《经济学原理》, 里面的The cost of something is what you give up to get it给当年的我醍醐灌顶。
当老师的我们翻开任何一本书都是在备课，见到好东西就要及时记录下来，对我来说，手机备忘录就是最好的笔记本。
3. 多听人尤其是高人说话（圈子内的和圈子外的）
随着经历增加，我越来越喜欢出去听课、听报告，暂时跳出熟悉的圈子和环境，让我能有独立思考的时间。每个人都是一本行走的书，有的人适合扫读，有的人适合跳读，有的人适合看看彩页，无论怎么读，我们得先有机会接触到他。或者把他当作我们看这个世界的眼睛，或者把他当作镜子审视我们自己，边听他说话边思考自己如何做出改变，即使我们不同意他的观点，不欣赏他的做法，只要他能引起我们的思考，就是我们的收获。
4. 多写教育叙事
1999年，我当老师的第二年，建立了自己的个人主页，但那时经历太少，不知道写什么好，所以很快就废弃了，直到18年后的2017年春天，我才真正开始写教育叙事，开始发出自己的声音。感谢自媒体的兴起，让我的文字被更多的家长朋友、同事、同行还有过去的、现在的学生关注。当我们的声音能被更多人听到，我们会对自己的工作和生活字斟句酌。无论何时何地，我们走在街上，都会记得自己是老师。
二、规范教学
1. 备课与上课都要精于设计
很遗憾，很多老师除了上公开课平时都不怎么备课，不读书的老师和不好好备课的老师最误人子弟。
以一节课为例，我们首先要根据知识内容设定教学目标以及要达到什么效果，并在刚上课时或者课前就明确告知学生，让学生带着目标听课，而不是盲人摸象。然后我们根据自己擅长的方式和学生喜欢的方式设计教学环节，即每一步要干什么和怎么执行。最近我做了两次课堂调查，学生喜欢在课堂上有更多的师生互动、生生互动，我说的不是组织教学游戏，而是教学内容的多角度呈现，比如多用自己的照片和经历辅助教学，多让学生走上讲台，我们当场外指导教师或者导演。
一节课不求麻雀虽小五脏俱全，但要努力做到这节课是经过设计才去上的，并在规定时间内完成了既定目标。讲不完课的老师要么是贪多，要么是没分清主次，比如在某个细枝末节犯强迫症，导致大目标被耽误了，还有的上上课就跑题，比如遇到其实可以下课解决的突发事件，乱发脾气，借题发挥。这些都是非常不专业的表现。多想想业余选手和职业选手的区别，我们必须成为职业选手。
2. 要及时反思
杜威说过，用昨天的方式教今天的孩子就等于剥夺他们的明天。
不经常反思的课堂教学和批改都是僵化的甚至野蛮的。无论上课、作业还是考试，我们都要积累数据，比如哪个学生存在什么问题，哪些学生存在共性问题。发现问题不要立即归咎于学生懒惰、不听讲或家长不作为，我们要先反思自身。是不是我们的课堂效率太低导致我们自己每节课都在制造新问题？是不是我们遇到的所有新问题都在用同一种方法解决，比如让学生多做题？
我越来越觉得不了解孩子的思维方式就解决不了他们知识上的问题。最近几年我是用Excel表格给每个孩子记录他们的每一处典型错误，我督促并批改孩子的错题本已经十年了，最近我改为让他们自己在错的题旁边写上当时的思维过程，我收上来浏览一下，再决定是全班引导还是个别指导。
不要把自己该做的事推给家长。教育子女虽然他们责无旁贷，但批卷子、核对答案甚至签字都不应该是家长的事。既不能陷入总也批改不完的恶性循环，又要及时反馈给学生，我们得多观察，多动脑思考，找解决办法，比如我发现我儿子是如何自己听写自己的，就是一个契机。敷衍了事的孩子始终都有，但这不妨碍我们常抓不懈。常抓不懈是我们专业化的体现。
作为老师，我们既是知识的搬运工，更是知识的化身。我们的教学要在知识准确而包容的基础上，力求精彩。学生普遍某一科成绩不好，甚至厌学，这一科的老师难辞其咎。很多老师以抢学生的自习时间讲题来弥补自己课堂教学的短板，我觉得就是在以勤奋的笨弥补思想上的懒，这是一种掠夺，对孩子时间的掠夺就是对生命的掠夺。
三、做不一样的老师
当我们周围的大多数人都秉持同一种观点、说着同样的话时，我们要提醒自己，是不是这个圈子出了问题？
没有哪个职业像老师这样更容易风吹草动，更容易陷入窠臼，更容易重蹈覆辙。在保持政治上成熟的前提下，我们不能随波逐流。
我们要成为孩子的榜样，用我们的人格力量去教育孩子，方向上高瞻远瞩，细节上常抓不懈，并不断更新自己对教育、对教学乃至对三观的认识。学生喜欢我们的为人，就会接受我们的教学方式；学生喜欢我们的教学方式，就会喜欢我们所教的学科。
还有，当老师最忌矫情。我们要争取喜欢每一个孩子，但不要强求此时此地的每一个孩子都喜欢我们。爱，可能一见钟情，也可能日久生情，还可能从未发生。尊重差异，是对人性的尊重，也是对生物多样性的尊重。
愿和所有读到本文的教师朋友一起努力，不忘初心，砥砺前行！
