为什么会有孩子，小小年纪视数学为“畏途”？为什么生活中经常出现的问题，拿到数学课堂，就成了难题。为什么很多本该是孩子最爱的话题，却不能引起孩子的兴趣。
其实生活即是课堂，父母的陪伴中，可以是启蒙数学的良机。让孩子在平时的吃与玩中，感受数学，接触数学，体会生活与数学密不可分，实现“突围”，大大降低数学难度感。
小学高年级的学生，每年都会有不识数，不会背“小九九”的。甚至有的学生，简单的借位减法，不能心算。还会有更多的学生，不能很快说出，钟表是多少格，时分秒针各需多少时间转一圈。时间的单位换算，更是“重灾区”。
数学来自生活，回归生活就是最好的做法。去掉数学“高大上”的包装，原来它就是生活的一部分。
低龄宝宝，不见得是学习能力弱的。感知“数”，可以这样入手：家里有几口人？抓着孩子的手，一一对应来数。比如家里有爸爸、妈妈和宝宝三口人。加上奶奶呢？还有爷爷？重复多次，孩子对简单的数，已经熟悉。同时可以指认对应数字。
同时可以延展到其他事物。餐桌上的苹果，有几个？可以摆摆看。同时旁边有数字卡片，让孩子找到对应的那一个。在户外，商场，都有很多“教材”可用。
六岁的小虎，在同龄孩子中，显得特别突出。他能在你张开手掌的那一刻，说出掌心里的糖块数。他能比较准确地猜出，妈妈买的二斤橘子，大约是几个。他能知道，今天楼下有几个小伙伴缺席。他还能准确说出，住在五楼的家，需要爬上多少级台阶……。
小虎从小接触过训练的。他参与过大人的“大事”：哥哥结婚，红包喜糖，每袋八块，他忙活得很起劲。在大人的赞扬声中，他两个两个数糖块，越干越熟练。
妈妈买水果，小虎要数出一斤大约多少个。买来红枣，二斤个数多。在妈妈的建议下，小虎双手为一捧，看看大约多少捧。同时还知道了，二斤是一千克。
爬楼梯时，小虎数出来楼梯级数。妈妈问，爬上二楼，需要走上多少级？小虎回答后，妈妈追问，问什么二楼只需要九级阶梯，而不是两个九级？从而小虎渐渐能够，用到巧妙的方法，算出其他楼层的级数。
小虎过生日的时候，一共有十个人，给小虎庆生。小虎参与了这项大的活动。每两人，一个餐盘，小虎准备了五个。一个蛋糕，十个人平均分，小虎想了想。于是，先是一分为二，再每份平均分五份。在他的“指挥”下，爸爸合作完成的。
妈妈做好了一张饼，三个人平均分，怎么分呢。小虎开始接触“分数”了。他是不知不觉，走进未知世界的。
过年了，妈妈拿出十块糖，三人平均分，怎样分？小虎说，一人三块，剩一块。妈妈奖励一块给小虎。渗透除法与余数。
小区里面整齐排列五棵树。“每两棵树之间摆盆花，需要几盆？”小虎跑过去，数过后正确回答了妈妈的问题。之后，妈妈又延展了这个问题。
“五棵树如果是围成一圈，需要几盆花？”在妈妈的引导下，小虎用积木代替树，围成一圈。答案跃然眼前。
此后，小虎会自己出题，考妈妈。学习变得很有趣。
学会花钱，也是生活中的数学。小虎在妈妈的陪伴下，买了大葱。报价5.2元。小虎在递出去10元的同时，就在想：10元，拿走6元，剩4元，再找回8角。
小虎有一块卡通小钟表。他早已经准确“报时”。同时，他知道了时分秒指针，走一圈所需时间。
还可以增加面积、体积的认识。借助生活中的物件可以实现。买个桌布，需要多大的。可以让孩子参与测量。体积，说这个苹果更大，指的就是体积。不必出示概念，朦胧有感即可。
家里的大地图，是小虎的最爱。他能说出家乡在哪里。家乡的东北部是哪里。有的孩子，在六年级的时候，完全搞不清东南西北。
教育无难事，只要有心人。生活处处皆学问。吃饭游戏，有心渗透。家事家务，鼓励参与。将旁观的孩子，拉进生活中来，数学启蒙，由此展开。数学学习中，也就少了一个旁观者，多了一个探索者。孩子学习有优势，家长首先有见识，加上坚持，能成事。
