一直以来，我都不是一个懒惰的学生。在成长的过程中，笔记做的勤，书也看了不少；可是，这么多年过去了，真的是收效甚微；这样的结局真的让我有些失落…
直到看到了吴伯凡老师在认知方法论中认知产能这一讲，才知道是自己的学习方式有问题，陷入了“伪学习”的状态。
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什么是“伪学习”？
“伪学习”是一种存储和输入活动，是一种“假勤奋”的学习方式。
之所以称为“伪学习”，是因为它对认知和学习有一个致命的误解：把学习和认知当成是输入和存储，而不是输出和生产。
而学习的本质不是一种存储和输入活动，而是一种生产和输出活动。
所以，喜欢读书、勤做笔记的我，并没有学到多少；而是进入了一种“假勤奋”的状态。
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那么如何避免“伪学习”，快速有效的学习呢？
1）最好的方法就是以目的为导向，时刻提醒自己学习的目的是什么，这些知识对我自己有什么用处；
2）用“断舍离”的方式，减少浏览各种网站和APP的时间；把注意力集中在重要的事情上，增加深度思考和加工的时间；
3）当解决问题效率不高时，不妨暂停脚步放松自己；去寻找别的方法。答案往往会在不经意间如约而至；
4）造成伪学习的原因有可能是长时间的注重过程，忘记了目的。所以，在低头走路的时候，别忘了抬头看看天。
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学以致用
学习的目的不是存储，而是为了以后更快的提取。
所以，在学习之后，可以给自己创造提取的机会。例如：
将自己所学内容传递给他人。教学相长就是这个意思，“学”是输入的过程，“教”则是输出。要知道我们的学习，只是简单的输入，这些知识未经过整理是没有用的。只有把这些知识进行整理，重新排列，一旦你能清晰地输出，才证明你学到了。
从“学”到“教”，才算凑齐了一个完整的学习链条，所以，最有效的学习就是把所学的教别人一遍。当你能教别人的时候，才算是真正学到了。
所以，在学习认知方法论时，每学完一课，我不是急于去听下一课，像以前完成任务似的为学习而学习，而是根据所学写一篇文章，仔细的去反省，这些所学的知识，可以在哪些地方得以运用，那么自己身上还有那些地方需要改正。如此，慢慢的用所学来改变自己的生活，丰富自己的视野。
知易行难，希望自己可以在以后的学习路上勇往直前，不断成长！
