如果我们的影子
也具备五種官能，
我们同进用两顆心脏生活，
那將是多麽美好的事情。
但是，從我们演變到影子，
是一個漫长的
抽象的过程，
我们全部的冷漠
在影子中達到頂峰。
有些人
祇依靠自己的影子生活。
甚至不是用整個的影子
而依次地，時而用一隻手，
時而用一隻眼睛。
早課抄了罗马尼亚诗人马林·索列斯庫《影子》。這些年一直在抄讀外國詩歌，現在回过頭來審視，就會發現在抄过讀的外國詩歌中，除了美國詩人的詩歌，還有就是北欧和東欧詩人的詩歌爲多了。索列斯庫的这首《影子》讓我讀到了一種冷静，一種冷静到冷峻的感覺。冷眼旁觀，語冷而情真，這種直刺世態人心的詩歌，讀來更有一種難以儘诉的快感。真與僞，虚與實，披着僞装、戴着假面，總讓人捉摸不透。我讀這首《影子》時，總會想起那些擁有話語權或渴望擁有話語權的人的嘴臉。
昨晚睡得早，已经有幾天不進群聊了，没有了牵挂，心中便坦然，不入羣聊也就省出了很多的時間，每晚睡覺的時間也就會提前了。今天早上起來，心情大好。雖然四點半天還没亮，但透过窗子已經能够看見東方天際微微的熹光。
每早起牀後讀十頁書，没有别的目的，祇是想餋成一種习惯，一種漸次擺脱手機依賴的习惯，一如多年前没有智能手機的那些個清晨。如果説還有什麽更爲崇高的目的，那就是希望能讀到这些流水账的我從前教过或正在教的孩子们，也能把閱讀當成一種生活方式。今早依然在讀阿倫特的《極權主義的起源》。
今天是周四，早課是語文晨讀，早早騎單車上班，祇是想聽每間教室裡傳出的朗朗的書聲。天晴了，初昇的太陽也放射出萬道霞光，但空气依然是清冷冷的，行人的哈汽，汽車的尾汽清晰可鑒。校園的禮賓道上满是顠落的黄葉，看上去便覺濃濃的秋意，踩在上面發出沙沙的聲嚮，愈發顯得深秋時節的清、静、悲凉了。
上午的課是三、五節。這樣把課節抻开了的安排，雖然省却了連續上課的乏累感，但總會覺得課節的不連貫，大多時間都是零散的，無法集中起來做點事情，但還是抓緊時間把這一周的周練編好打印出來了。二十班課前有孩子講了“君子之儒”和“小人之儒”，講得深入浅出，頗有見的。一班的孩子講了“憤悱”“啟發”“舉一反三”，説得頭頭是道，旁征博引。這是我期望的語文課堂的樣子，是讓孩子们讀、思、講（写）的一個过程。大聲地誦讀，大膽地质疑，熱烈的討論……讓孩子们的思維運動起來！
上午第四節課課間時，聽到一個消息，單位的一位小同事故去了。剛剛看到這個消息時，简直不敢想信自己的眼睛，打電話确認後，便覺拿手機的手在輕輕颤抖。人的生命竟如些脆弱，一位共事12年，剛剛36歲的小同事就這樣去了另一個世界，而昨天下午，我们還在同一個會議室开會，僅僅一個秋夜的時間，便陰陽两隔、人鬼殊途了。再过幾天就要講王義之的《兰亭集序》了，想起裡面的一段話：“况脩短随化，終期於儘，古人雲：‘死生亦大矣！’豈不痛哉！”没有理由不珍惜當下的每一天；没有理由不把當下的每一天活得充實、活得有意義；更没理由去拖延和等待，把好多好多事情拖延等待成了遗憾！在殯儀館，心情格外沉重，聽不得劉妈妈凄切的哭聲，看不得劉爸爸悲痛欲絶的面容。那一個世界或許是安寧的，那一個世界或許是平和的，安安稳稳地睡吧，那樣的一個世界没有紛争、没有忙碌、没有那麽多不願面對又不得不去面對的無奈……
晚飯後繼續去西城区走步，天黑得早，气温也低，走步的人越來越少了。這樣也好，天地間更加安静了，更能静静地想事儿或發呆了。什麽都以想，什麽都可以不想，這絶對是一片自由的天地，一段自由的時間。全天步行超过一萬六千步。
晚課抄了漢樂府诗歌《李延年歌诗一首（并序）》：李延年知音善歌舞，每爲漢武帝作新歌變曲，聞者莫感動，延年侍上坐起舞歌曰：北方有佳人，絶世而獨立。一顧傾人城，再顧傾人國。傾城復傾國，佳人難再得。
抄了《論语·子路第十三12·6》：子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”
抄了《禮記·曲禮下第二》：凡摯，天子鬯，諸侯圭，卿羔，大夫鴈，士雉，庶人之摯匹，童子委摰而退。野外軍中無摰，经纓、拾、矢可也。婦人之摯，椇、榛、脯、脩、棗、栗。
