学习《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》心得体会            汝阳县思源实验学校：周向科

        7月9日，《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》重磅发布，这是党中央出台的一个深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件，体现了国家在义务教育质量提升上的意志和要求。作为义务教育阶段的校长，我更关注学校的课程体系建设和信息化教育，那么，这方面的重点内容有哪些呢？通过学习，自我感受有以下方面：

一、《意见》要求树立科学的教育质量观，构建德智体美劳全面培养的教育体系。

    《意见》文件要求健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。

      1、落实立德树人、增强综合素质、坚持知行合一，离不开实践教育。综合实践活动课程作为与知识教育、认知教育对应的实践教育形态，在当前进一步深化基础教育改革，发展素质教育，落实立德树人根本任务的背景下，承载着越来越多的任务，越来越多的内容，越来越多的责任。    综合实践活动课程，或者说实践教育，让学生在真实的经历中参与社会实践，从而培养学生质疑、探究以及发现问题、提出问题、解决问题的能力，社会责任感、人生态度、必要的价值观念、责任担当。要办有质量的教育，深化课程改革，发展素质教育，其中重要的一点，就是要发挥实践育人功能。

        2、加强劳动教育。充分发挥劳动综合育人功能，制定劳动教育指导纲要，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。优化综合实践活动课程结构，确保劳动教育课时不少于一半。家长要给孩子安排力所能及的家务劳动，学校要坚持学生值日制度，组织学生参加校园劳动，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务。创建一批劳动教育实验区，农村地区要安排相应田地、山林、草场等作为学农实践基地，城镇地区要为学生参加农业生产、工业体验、商业和服务业实践等提供保障。

      3、文件明确提出优化综合实践活动课程结构，强调将劳动教育作为综合实践活动课程的重要内容。学生的生活自理能力、动手动脑能力、生存能力以及职业技能都与未来的生活工作密切相关。家庭教育是人才培养的起点，家务劳动是日常人才培养的重要途径，家庭、学校、实践基地和社会携手推进劳动教育，是全面提升学生综合实践能力、解决问题能力以及培养学生创新精神的重要途径。

二、《意见》提出促进信息技术与教育教学融合应用，推进“教育+互联网”发展。

      《意见》要求按照服务教师教学、服务学生学习、服务学校管理的要求，建立覆盖义务教育各年级各学科的数字教育资源体系。加快数字校园建设，积极探索基于互联网的教学。免费为农村和边远贫困地区学校提供优质学习资源，加快缩小城乡教育差距。加强信息化终端设备及软件管理，建立数字化教学资源进校园审核监管机制。

      在当下的网络时代，建立数字教育资源体系是必然趋势，通过数字教育资源体系，打破地域、资源壁垒。综合实践活动课程在这一方面同样需进行突破，借助信息技术优化综合实践活动课程教育教学，实现智能化管理、智能化教学、智能化学习、智能化评价。同时，不再局限于一个学校、一个基地、一个区域的资源配置、资源共享，实现跨区域跨学校的资源共享机制。

三、《意见》提出加强课程教材建设。

        国家建立义务教育课程方案、课程标准修订和实施监测机制，完善教材管理办法。省级教育部门制定地方课程和校本课程开发与实施指南，并建立审议评估和质量监测制度。县级教育部门要加强校本课程监管，构建学校间共建共享机制。学校要提高校本课程质量，校本课程原则上不编写教材。严禁用地方课程、校本课程取代国家课程，严禁使用未经审定的教材。义务教育学校不得引进境外课程、使用境外教材。完善义务教育装备基本标准，有条件的地方可建设创新实验室、综合实验室。

《意见》强调“严禁用地方课程、校本课程取代国家课程”。综合实践活动课程是《中小学综合实践活动课程指导纲要》中规定的小学一年级到高中学生的一门必修课程。然而，在综合实践活动课程近20年的探索过程中，综合实践活动课程作为国家课程被社团、各种活动替代的情况非常严重，更谈不上常态实施，综合实践活动课程的国家课程地位需要被正确认识国家建立义务教育课程方案、课程标准修订和实施监测机制，完善教材管理办法。 省级教育部门制定地方课程和校本课程开发与实施指南，并建立审议评估和质量监测制度。县级教育部门要加强校本课程监管，构建学校间共建共享机制。学校要提高校本课程质量，校本课程原则上不编写教材。严禁用地方课程、校本课程取代国家课程，严禁使用未经审定的教材。义务教育学校不得引进境外课程、使用境外教材。

四、《意见》提出健全质量评价监测体系。

      《意见》要求建立以发展素质教育为导向的科学评价体系，国家制定县域义务教育质量、学校办学质量和学生发展质量评价标准。县域教育质量评价突出考查地方党委和政府对教育教学改革的价值导向、组织领导、条件保障和义务教育均衡发展情况等。学校办学质量评价突出考查学校坚持全面培养、提高学生综合素质以及办学行为、队伍建设、学业负担、社会满意度等。学生发展质量评价突出考查学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和劳动实践等。坚持和完善国家义务教育质量监测制度，强化过程性和发展性评价，建立监测平台，定期发布监测报告。

      最后，《意见》是朝着新时代教育发展总体目标迈进的战略决策。义务教育学段跨度长，而且是与每个家庭、每个孩子的命运息息相关的教育重要阶段。在整个教育体系中，义务教育具有基础性作用，被视为现代国民教育体系的基石。《意见》的出台，旨在为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育铺好基石，同时也为学生未来的发展奠定基础。