《黄继光》是四年级下册第七单元的一篇精读课文，本节课我上的是第二课时。我根据《新课程标准》、单元导读以及课后练习题设计了以下两个教学目标：1.能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，感受其英勇品质。2.品读描写敌军火力猛烈的句子，体会对表现人物品质的作用。
本节课我先通过播放黄继光的视频给学生营造一个悲壮、危急的情境，随后带学生复习本课的故事背景，通过让学生读出紧急电报的“急”，更进一步地为学生创设情境。接着顺势而为让学生找出文中描写黄继光语言动作的句子，并让学生自由讨论，做简单批注，初步感受这些句子展现出来的黄继光的品质。为了给学生提供一个更加自主的课堂，我让他们自由选择最有感触的句子说说自己的体会，并在从旁引领、总结。且在学生分享对于黄继光语言、动作描写句子的体会时，趁机引导学生去重点关注一些描写敌人火力的句子，让学生逐步体会到环境描写能够写出黄继光所处环境的危险，从侧面体会出黄继光的英勇无畏，视死如归。在学生品味描写黄继光语言、动作的句子时，我还让他们采用多种方式去读，如老师示范读、个人读、全班齐读，师生合作读，帮助学生更好地体会黄继光具有的英雄品质。最后再由黄继光这位烈士英雄引到其他英雄，引到课后链接钱学森身上，布置课后作业，结束本节课教学。另外由于《黄继光》这篇课文的时代背景与现在学生生活相去甚远，所以在本节课教学中我还有意拓展了视频、文字资料，帮助学生更好地理解课文，体会黄继光的品质。但本节课我还是具有一些不足之处。
本节课我共挑选出五处描写黄继光动作、语言的句子让学生体会分析。但这五处句子的教学过程中，我并没有很好地做到“由扶到放”。在教学前三句时，教师应该让学生自己体会，适当引领总结，但在后两句时便可以放手交于学生去自由分析，朗读。这样前三句能潜移默化地交给学生“交流-体会-感悟”的学习方法，然后他们能在后两句的学习中运用这种方法去自学。但本节课这五处句子，都是由我引领着学生去分析的，限制了学生自己的发挥，以后教学时应注意相关问题。
此外，本节课的板书也是我的不足之处之一。板书在课堂上应起到帮助学生梳理概括的作用，是课堂的浓缩。但在本节课教学时我并没有很好地发挥板书的作用，在板书时没有趁机带学生一起梳理本课重点，可以说是为了板书而板书，形式主义大于实用主义。在以后的教学中，我要多注重板书设计，做到从文本到板书，再回归文本。
总之，今后我将多实践，多反思，多学习，努力提高自己的教学水平，在教学的道路上不断前行。
