今天是超级阅读力彩虹班暑期第⑤课。
今天我们阅读的书目是《水妖喀喀莎》。
课前准备
孩子们来到教室第一件事就是整理资料，放进文件夹，写好目录。每天坚持，养成好的学习习惯。
精彩课堂
昨天，孩子们回家后读了《水妖喀喀莎》，今天，我们来练习阅读力——提出问题。
尼尔•布朗 在《学会提问》中写道：“所谓批判性思维需要一整套的技能和态度，这些技能和态度都建立在一系列环环相扣的关键问题（critical questions）的基础上”。
当孩子们在阅读中提问时：
他们将化身为“好奇的阅读者”，发现问题，解决问题，主动阅读和探究；
提问可以引领他们更好的理解文本；
提问引发深入的思考；
掌握快速思考型问题和深入思考型问题之间的区别；
能提出超越字面内容、深入思考才能回答的问题；
提问帮助他们形成批判性思维，能与文本进行互动，批判性的评价文本，得出自己的结论，而不是人云亦云。
课堂上，欣然老师带着孩子们先朗读了第六章的部分内容，然后孩子们进行默读，边读边提问。每个孩子提出3个问题。拿到活动单后，孩子们对哪个问题最有兴趣，就回答哪个问题。最后，每个孩子自己的活动单上，都有所有同学的回答。
孩子们开始思考这两个问题：1.为什么要提出问题？2.提出问题有什么作用？ 答案没有对错，什么方面都可以想，相信孩子们一定能思考出很多原因。
接下来的课堂，我们对之前的问题单进行了大讨论，孩子们对彼此的问题进行了互换评分，对彼此的问题作出评价是更高层级的思维活动，孩子们需要找到问题的答案，通过难易度来评判，其次需要知道这个问题的意义，从促进理解和对书本意义这方面来评判。
接着孩子们对每个同学的回答进行了评分，并给出了准确、犀利的点评。为大家分享几个引起了我们大讨论的问题吧！
为什么喀喀莎吃下止痛片却缓解不了疼痛？
在原来答案的基础上，我们讨论了人体和生物的机制，当一种药物使用时间长了以后，会有耐药性。我们从抗生素讨论到病毒的变异性再到新冠病毒的进化，由一个小小的问题把这些内容都串联了起来。第二，这个问题触及了作者的设定或写作的手法，孩子们表示如果药物起作用的话，那么喀喀莎的坚持就没有了意义。
为什么村民觉得土豆被蓝婆诱惑了？
我们追根究底发现，这根蓝婆的身份是有很大关系的。对于村民来说，蓝婆是外来者，她衣着破烂、长得又老又丑，从不跟村民打交道，神神秘秘的，身上充满秘密和危险的气息。所以土豆靠近她，并且帮蓝婆说话、维护她，村民们的第一反应就是怀疑蓝婆诱惑了土豆。
为什么只有在没有月亮的夜晚牙齿才会疼？
这个问题与第一个问题一样。除了上面讨论的结果。孩子们还讨论了没有牙疼和每天牙疼的情况。孩子们认为，没有牙疼的话，坚持无意义，故事就不好玩了，就没意思了。如果天天牙疼的话，太惨了，大家把牙齿都拔了也没有关系，有可能天天疼就麻木了。而且月亮会不会出现是无法预测的，它是不确定的，这增加了牙疼的可怕。作者为什么要设置一个牙疼呢？就是为了考验水妖，让故事更精彩，突出喀喀莎坚持的可贵。所以这个故事不能没有牙疼。
接着我们脑洞大开，除了牙疼还可以设置什么疼痛呢？
——脑袋疼，因为上岸久了头晕目眩；
——肚子疼，因为吃不惯岸上的事物；
——便秘，理由和上面一样，他们不适应人体的事物；
——手疼，水有浮力，水妖上岸后，地心引力让他们感觉很累所以疼；
——脚疼，因为他们不习惯走路，每一次走路都会疼；
——喉咙痛，他们之前生活在水里，上岸以后没有可以适应陆地生活的器官。
——皮肤疼，陆地很干燥，他们的皮肤非常缺水……
孩子们的脑洞不仅天马行动而且有理有据！可以说，这样发展下去完全可以变成一部精彩的科幻小说。
今天的课堂就在孩子们激烈的讨论中落下帷幕。
明天我们将继续阅读《水妖喀喀莎》，明天见~
搭配阅读
孩子渴望阅读更多书籍的时候，可以选择以下图书，他们都与本节课的阅读主题有一定的联系，为孩子们提供不同的视角和风格，看到更多的可能，启发他们思考。
内容简介：绘者杉泽以《山海经》作为灵感来源，结合当代审美品位及其特有的中式绘画风格进行了绘画创作。将上古传说中的几百种神奇异兽形象，进行了生动、瑰丽的全新演绎，并配以精练的原文及趣味的解读， 为华夏上 古志怪传奇插上另一 种想象的翅膀。
