观察对象：诗诗，思远，泽熙，妞妞
观察目的：通过拼图游戏，了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。
观察过程:
一进区,就选择了拼图开始拼起来。
刚开始一玩淘淘就把有关联的图片一下拼了出来,剩下的图片不由使皱起眉头来,左试试,右比比都不对,急得淘淘直抓头
在一旁观察的诗诗兴奋得叫起来:“这块应该放在这,你看这不是吗！”边说诗诗边把一块拼图放在了合适的地方。
进区后李念也选择了大型拼图,他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,
拼完后,拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方,看看标记,很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候,李念看了看没有拼摆完的拼图,有些不舍的方回了原处。
情况分析:
针对出现的情况,孩子比较喜欢数量较多,有困难的拼图,但在拼图过程中,幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动,拼几下就放弃了的种种现象，目标过高,导致孩子跳起来也没有摘到苹果,从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。因此要降低了拼图的难度,使不同能力的幼儿都得到了发展:中等能力的幼儿通过观察,操作,互相交流完成了拼图过程;能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容后,又根据拼图标记拼摆了一半多,这说明两种方法达到的效果都不错。
采取措施:
1、根据幼儿的兴趣和能力,从两方面入手添加区域材料,〈1〉投放新的拼图材料,分块数量在20件左右,适合幼儿的年龄特点和能力水平。〈2〉在大型数量的拼图上有相应的标记符号,引导幼儿观察,判断,并根据中班幼儿年龄和已有水平,在拼图小卡上标记数量或图形符号,使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图,使能力不同的幼儿都可以得到发展。
2、在区域活动时,可有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导,帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法,能根据事物之间的颜色,图案等进行判断,使其学会学习。
