决定让妞妞上经典学习班纯属偶然。开始主要是为了解决孩子中午小餐桌，自己下午放学接送的问题，后来听说她的好友在这个小餐桌，就很动心，一问之下，居然还有读经典活动，感觉是附赠，有总是好的，试听课程以后，妞妞也喜欢，当天就报名了。
我自己没有把读经放在重要的位置，不是不认可经典，我本身也是喜欢古诗词，古典文化的，甚至还带着妞妞读过一段《诗经》，《易经》，《孙子兵法》，但是后来没有坚持下来，一是大人决心不够，二是孩子当时还小，没有很好的引导吧。有前面的经历，我对于孩子读经，就没有太多的期待，只要能跟着把每天的内容读下来就好，至于她愿不愿读，我更是连一句鼓励的话都没有说过。完全是顺其自然的态度。
没想到情况却令人惊喜。带领的高老师看起来淡定沉稳，读经的时候声音却是笃定，甚至包含着一种信仰的味道。我只有在第一天的时候见到她拿着戒尺来回走动，可能是加入一个调皮分子需要提醒一下。后来的几次都是几个小朋友安静的坐在书桌旁，围着老师，大家或一起读，或是分段独自领读，个个语句纯熟，我尝试加入进去，被孩子们毫不客气的指出阅读错误。没有小红花，也没有老师的鼓励。高老师说话总是淡淡的，但是孩子通过读经，学会了饭前背诵感恩词，经典更是滚瓜烂熟。看着小小的人儿一本正经说出那些费解的古语，猛不丁的问出其中一句话的意思，大人怎么能不惊叹呢？
经典是意外之喜。昨天去接小妞，一进门，几个小人坐在餐桌前吃饭呢。小餐桌本来只管午饭，但是有时觉得孩子饿了，或者中午做多了，就会在读经之后添加一餐。做饭的是妞同学妈妈，信奉素食主意，天天变着花样，孩子们居然喜欢的不得了。妞妞自从进到这个班，基本没见再挑食了。
见我进来，妞的两个同学争先恐后的跟我说，妞今天口算题写得最快，错的最少，真的好棒啊。在学校的小测试成绩也不错。原来是做饭的妞同学妈妈主动陪伴孩子写作业，还提出了相互激励的办法，就这样，妞妞超级畏惧的口算作业，顺利的，开心的完成了。妞妞的写作业问题在这里得到解决，看不出是经典本身的作用，还是读经典的妈妈内化的教育风格在起作用。
我知道读经典是有专门的老师辅导的，那天听了一节微课，讲课的老师引经据典，显然古典文学底子深厚，更厉害的则是，整场演说利用的全是心理学的理论，有的是讲的出的概念，有的则是言语间的暗示。其实这种产业，催眠一定是有的，不过在这样的氛围里，还是感受到古典文学的魅力。我跟高老师说出我的感受，她引用了《老子》里的一段话：上士闻道，勤而行；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之，不笑，不足以为道。 我笑说，我就是那个中士。我的怀疑处处表现，但是也许接受还是会在孩子的实践成绩中吧。
几个家长孩子相伴着下楼，孩子们一会儿就玩成一片。昨天的空气不好，不过孩子们不减兴致，一直玩到天黑。一个小朋友跑过来抱着妈妈哭诉，她们不跟我玩。那个妈妈就看我，意思，这样的情况如何处理？我们一起读经典，其实是相互学习，她们知道我学习心理，会很信赖的问我心理方面的问题。我也会诚实的说出自己对于经典的感受，能体会到不同理念的矛盾之处，却也有相通之处。好在我们都存了博采众家之长的心态去交流切磋，所以也就越来越喜欢上这样的氛围。
妞好友妈妈的英语辅导课马上结束了，以后可能会带着几个小孩一起阅读原版的莎士比亚著作，那个妈妈心内忐忑，孩子们真的能接受吗？其实我也非常好奇，脑子里不断冒出各种理念，不过，都是一种尝试吧。
