——东莞市“阅读推广人”公益培训 参训心得
一、参加“阅读推广人”培训的缘起
2019年6月1日、8日、15日，参加了东莞市图书馆举办的《东莞市“阅读推广人”公益培训》，参加这次培训的初衷是学习如何带领幼儿家庭进行绘本阅读的服务开展，希望能够在培训中汲取养分，让我更有信心带领我们社区的亲子绘本阅读。
在参加此次培训之前，我在社区中开展“书香润童年 亲子绘本阅读小组”参加“阅读推广人”培训之前，在社区举办了3次的绘本阅读活动，主要对象是3岁的幼儿和妈妈，总共有5个家庭。在过程中发现自己内在的能量短缺，在开展亲子绘本阅读之前都特别紧张，不确定性特别大，担心自己带领的不好，阅读的不好。不过每一次阅读，家长和小朋友都有积极的反馈，出席率在99%，现场的投入度和参与度也是很高，每一场的绘本阅读小朋友都有令人意外的反馈，例如，每次小朋友会主动拿印章来签到；小朋友会主动伸出双臂，希望获得喜欢的贴纸；家长反馈在家里会模仿社工的样子阅读……
这些小小的行为和改变令人动容，也激励自己要好好学习绘本阅读的知识，持续带领小区的幼儿阅读绘本，当然，最终的目标是参加的妈妈可以成为“绘本阅读推广人”的一份子，用绘本陪伴孩子们成长。
基于以上的情况，正好也遇到东莞市图书馆举办绘本阅读的培训，毫不犹豫的报名参加了。
二、与大咖学绘本阅读，汲取能量获取技能
6月1日，主题是《做好儿童阅读的守门人》和《这样和孩子读绘本》，透过袁晓峰老师的分享，我感受到读故事的魅力，不仅仅是孩子，还有全家人都因为读绘本而获得成长。她以自己和孙女的故事让人动容。透过这次的分享我也明白了家长在亲子绘本过程中的角色——守门人，为孩子把关，让孩子读到适合的绘本故事，当然我们也尊重孩子的选择权，读自己喜欢的书。另外这次也了解到绘本有优劣，选择须谨慎，不能盲目的选择流行的，获奖的，因为绘本的获奖是多方面的，有绘画层面的，也有故事层面的，我们需要选择好的故事给孩子。选择绘本需要坚持的原则是“儿童视角”，即“故事要好，是儿童本位儿童视角，是儿童认知和情绪情感的真实表达，是对儿童的全然接纳；能触动童心，能让儿童享受到审美愉悦；不说教，不要有直接的功利目的，但要有故事更加形象生动，而且图画本身要能讲故事，要能使文字的表达更加丰富，更加有趣。还有图文协奏要好，完成度要高”。袁老师的观点无意为我们阅读推广人和家长选择绘本指明了方向。
袁老师跟孙女读绘本的故事很好的诠释了绘本的力量是无穷的，绘本是连接着家长和孩子纽带，透过一个个绘本故事，孩子们的想象力、创造力培养出来。
6月8日，认识了深圳绘本阅读推广做的最好的公益组织——彩虹花公益小书房，分享的嘉宾孙明老师和赵蓉老师有一个共同的特点——义工身份参与绘本阅读的传播，都是从陪孩子阅读开始的，之后坚持多年后成为绘本阅读的专家。这一天的故事让我感受到绘本阅读的感染力，如果我可以培养一两名绘本阅读推广人，他们可以坚持给孩子阅读的同时愿意出去分享的话，我就牛掰了。争取往这个方向发展吧。
其中孙明老师告诉我们绘本里面有童心，不管是作为家长还是阅读推广人，在给孩子读绘本的过程中都需要保持一个童心，从孩子的视角看孩子的世界。其中最为重要的一点是不要把我们的价值判断和认识强加给孩子，例如孩子画太阳可能是方的，可能是黄色的，也可能是蓝色的，家长需要做的不是纠正孩子，而是耐心询问孩子绘画背后的故事。持续这样做，会逐渐激发孩子的创造力和想象力。
赵蓉老师分享的是《不同年龄阶段儿童的阅读引导策略》，赵老师用自己的家庭故事诠释了“亲子间丰富的语言交流，是一个家庭最大的财富”，透过阅读为孩子插上想象的翅膀，提升孩子们的审美品位，也可以营造融洽的亲子关系。
这堂课中，我再次感受到绘本阅读的魅力，好像无形中对自己带领社区的家庭阅读绘本有了信心。
6月15日，分享主要是现场感受绘本故事会的带领技巧，赵焱老师从理工大学教师转型做深圳少儿图书馆的阅读组长，在各地做绘本阅读的推广和教育工作，这是让我羡慕的工作。下午的绘本《我的爸爸好麻烦》故事会，身临其境体验了3-6岁孩子的绘本阅读带领。原来可以透过不同的形式进行延伸，让孩子们感受和学习，当然，设定互动需要与主题相匹配。我在绘本阅读过程中有意识到，到思考的，落实的不够位。
三、让绘本成为孩子最好的“玩具”
经过几天的学习，我明白绘本阅读不只属于儿童，它们也属于成人，一是绘本在不同年龄，不同状态下解读会有不一样的体验；二是在做亲子阅读的过程中培养了亲子关系，增加了共同的话题，也透过阅读增进彼此感情，是拓展孩子的思维，想象力以及语言表达能力。也培养孩子的阅读习惯，营造良好的家庭氛围。
我比较主张“让绘本成为孩子最好的‘玩具’”，家长和孩子们透过有趣的绘本阅读，陪伴孩子们成长。而发生在孩子身上的化学反应都孩子成长的财富，也是家庭的一笔财富。
我想成为一位好的绘本阅读推广人，从阅读大量的绘本故事开始，继续在袁屋
