《空气中氧气含量的测定》这节课是2017年教师技能大赛决赛的题目，是初中化学第一个重要的实验，应该来说，非常熟悉了。可是真正比赛的时候，发现并不好讲。
当时的一个小时备课时间并没有产生新的灵感，还是老思路，却没有非常顺畅地讲下来。
对于这节课，一直也在反思，如何做得更好，更容易帮助学生理解实验的原理。
每年在新课前，都会让学生证明空气的存在，今年也有这个环节，但是今年有两个很有意思的想法，有个孩子说，把吸管一端堵住，另一端放在水里，发现水上不去，说明有空气存在。针对他的想法，我换个法子帮助大家理解，拿着一个集气瓶，倒扣在水中，水无法进入集气瓶，然后慢慢倾斜瓶子，会看到瓶口有气泡冒出来，这样直观看到空气的存在。另一个学生说，能听到声音，为什么，因为有空气存在，空气是介质。当然，还有学生提到用塑料袋可以收集到气体，扇扇子有风等。而这个环节中，倒扣在水中的集气瓶，水进不来，为后面的实验作了铺垫。
本节课的重点内容就是空气中氧气含量的测定。如何来测定呢？追溯科学家的探究历程，观看拉瓦锡20天实验的视频，初步认识实验原理。原来钟罩内是空气，水进不来，反应结束后，钟罩内的水上升了五分之一，为什么，因为气体减少了。进入钟罩内水的体积就是减少的气体的体积。这个时候，我增加了一个实验，利用针筒将集气瓶内的空气抽出来，烧杯中的水就会进入集气瓶内，学生就很直观看到气体在减少，水会倒吸进来。
在这个原理的基础上，再进行氧气含量测定的探究实验。对于这个装置，跟往年不一样的地方是增加了刻度的标签。这个标签也是有学问的，先将集气瓶装满水，然后将水倒出来进行测量集气瓶的总体积，再将体积五等分，水依次加进来，每一份水加进来，就可以标识刻度线的位置。
介绍实验装置时，跟学生说明清楚，将瓶内空气五等分，要扣除掉瓶子底部的水和瓶塞占有的体积。准备好实验装置后，要先检查装置的气密性。这里也是往年做得不到位的地方，今年现场直接检验气密性，保证整个体系密封，然后手捂住集气瓶，很快发现集气瓶口有气泡冒出，说明气密性好。接下来就开始进行实验操作，引导学生认真观察实验并思考。
今天两个班的实验不大一样，八班实验整个过程没有失误，最终进入集气瓶水的体积小于五分之一，七班实验时，红磷刚插入集气瓶，橡胶塞被弹开了一下，最终水位刚刚好在五分之一位置。所以，本节课最后，留给学生一个问题去思考：进入集气瓶水的体积小于五分之一的原因？
这个部分的内容是重点也是难点，我们要立足学生的认知基础，为学生搭建梯子，一步步抵达新的知识。
