《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》读书小组1组线下活动总结。
阿黛尔法伯和伊莱恩玛兹丽施她俩写的这本书，其实是他们老师海姆吉诺特在他的作品《孩子把你的手给我》这本书当中的主要观点。海姆吉诺特《孩子把你的手给我》的一些亲子教育的观点，也不是吉诺特博士的首创。
我讲这一点主要是让所有的朋友知道，一些优秀的人士把一些理论观点，把学到的知识，吃透搞懂会应用，在实践当中去阐发践行，形成了自己的心得体会，就是一本书。这和我们许多人看一本书，囫囵吞枣，自以为自己知道了就行完全不同。
这本书我第一次阅读是2009年的9月，读完之后发现自己没有太大的感受。然后2011年，我们有一个学习小组，在郑州的一个小学做数据对比实验，这次我把书读透了，有了很大的收获。
时间过得很快，已经到了2019年，我发现世界变化真快，但是人们的亲子沟通似乎依然在原地踏步。
这到底是为什么，结合我自己，应该是我们都把知识看了比较多，理解应用比较少，做出来的就更少。
第一次线下活动，我们首先从中国心理教练的层面介绍了猴子的归属的三种情况；然后从亲子教育的三大冲突介绍了第一章牵扯的行为冲突：孩子自己的行为给自己带来的困扰；然后我们从积极倾听来讲述积极倾听孩子的前提，父母的前提，以及积极倾听的公式。
这些都是我们阅读本书的一个理论基础，也是我们从不同层面来了解亲子沟通当中，积极倾听的相关知识。
那么积极倾听就是我们第一章的题目：帮助孩子面对他们的感受。
下来就是我们的体验环节，我们的练习体验环节，在体验我们过往的时候，进行的速度比较快，也比较顺畅，说明我们对已经发生的我们熟知于心。
我们体验利用这些沟通技巧，积极倾听的技巧来进行正面的沟通的时候，书中给的现成的范本，我们练习的也比较顺畅。同时，后来在书中没有给现成的范本，由我们自己来进行演绎积极倾听的过程的时候，我们出现了一些生疏。
体验练习的过程当中，我们的家长普遍反映有较深的体会：体会到当孩子的困扰，负面情绪没有被我们的父母所接纳，接受的时候，孩子的那种心情。这就是改变的开始。
同时，我们要知道，我们学习这本书，践行这本书，不是我们原来错了，而是我们现在有机会接触到更好的沟通方式，太好了。以此来调整我们那种负罪，内疚的心情，因为内疚是能量最低的。
不少家长也有一个深刻的感受就是：我们读书，我们学习，和我们线下的练习体验互动环节来相比，感受比较少，理解应用程度也比较浅。从孩子学习效果来说也是这样。感谢参与家长朋友，大家也是工作家务繁忙，抽出时间，成长自己，影响家庭，给孩子成长提供支撑！感谢大家的相互协作和陪伴！
希望我们下次线下活动有更多的人参加，更多的人把书读了读懂，会用，熟练的能够应用到自己亲子关系和人际交往之中。让我们家庭更和睦，生活更幸福！
