21天阅读者训练营第八期第四天

阅读《犹太人千年史》101——162页

这部分内容信息量太多太多——诸多世界顶尖级精英从书页中接踵而来，这些人在犹太人被大肆屠杀、被肆意羞辱的欧洲土地上，血流成河、尸骨成堆的悲壮历史长河里站起来，以弱势种族却为世界科技文化做出了巨大贡献。

我们所熟知的启蒙运动之父摩西.门德尔松是犹太人；大诗人海涅、歌德是犹太人；犹太人为世界贡献了三个脑袋——马克思、弗洛伊德、爱因斯坦是犹太人；罗斯查尔德家族是犹太人；发明牛仔裤的利维.施特劳斯是犹太人；谷歌创建人、英特尔创建人、微软首席执行官、戴尔创建人、华尔街著名金融公司的高盛、雷曼、所罗门兄弟等都是犹太人。福布斯公布的2012年美国富豪排行榜显示，前40名富豪中，有21名为犹太人。

据百度百科信息：犹太人占世界人口只有0.3%，但自诺贝尔奖设立以来，犹太人共拿走了：

20%的化学奖、

25%的物理奖、

27%的生理与医学奖、

41%的经济学奖。

在其它顶级国际科学奖项中，这个比例甚至更高

综合类：

38%的美国国家科学奖、

25%的京都奖，

数学：

27%的菲尔兹奖、

38%的沃尔夫奖，

信息：

27%的图灵奖、

37%的香农奖、

42%的诺依曼奖；

在非科学领域，犹太人还拿走了：

12%的 诺贝尔文学奖、

1/3以上的普利策奖、

1/3以上的奥斯卡奖。

随着世界进步，犹太民族被世界的认同能力越来越强。

试想，至今都被称为“流散民族”的犹太人为何取得巨大辉煌成就，这与他们自古以来就是一个尊重知识、注重教育的民族、对学习有一种特殊的爱好、甚至将掌握知识视作谋生的资本与手段不无关系。

在犹太教圣典里，都要把一生的责任与义务与教育的关系固定为训诫。

《圣经》曾指出：“弃绝管教的必致贫受辱，领受责备的必行尊荣”。

《塔木德》认为：“学习是一种致善的行为，是一切美德的本源。”“学习必须持之以恒，不可半途而废”。

在犹太人眼中，教师这一职业是一种非常神圣的职业。《密释纳》中把有学问的教师称为“圣贤的门徒”。

在犹太人中长期流传这样一个故事：

有一个孩子，他的父亲和老师同时被海盗绑架了，必须以巨额财产赎回他们的生命。当时，孩子所拥有的钱财只够赎回一个人，这位孩子却选择了先从强盗手里救出他的老师。

自中世纪以来，在欧洲尤其是中欧的犹太人中形成了这样一种观念：最理想的婚姻是有学问的教师、拉比或法学家同富翁的女儿结合。《塔木德》中说过“宁可失去所有的财产，也要把女儿嫁给学者”。

在教育方法上，《阿伯特》（犹太智慧书）提出“学以至教、学以致用”的至理名言，这与我国儒学精髓“格物致知”颇为相似，倡导理论联系实际、躬行实践、将知识运用到自己的一言一行之中。在我国古代，孔子被称为圣人，也是教育者至尊的一种体现。

知识可以转化为生产力，生产力可以转化为财富——犹太人从比避讳财富的重要性。他们认为“知识是夺不走的财富”，是“唯一可随身携带，终身享用不尽的资产”。

在犹太民族中流传着这样一个故事：

有一次，一艘大船出海航行，船上的旅客尽是些大富翁，唯有一个例外，他是一个拉比(教师)。

富翁们闲着没事，就互相炫耀自己所拥有的巨额财富。正当他们彼此之间争论得不可开交之时，那位拉比却说：“我觉得还是我最富有。只是现在我的财富不能拿给你们看。”

半途中，海盗袭击了这艘船，富翁们的金银财宝等等，全被劫掠一空，海盗们离去后，这艘船好不容易抵达了一个港口，但已没有资金继续航行了。

下船后，这位拉比因其丰富的学识和高尚的人格，立刻受到居民的器重，被请到学校去教导学生。

过了一段时间，这位拉比偶然遇上那些曾经同船旅行的富翁。如今，他们都已陷入朝不保夕的凄凉境地。

富翁们深有体会地对拉比说：“你以前讲得一点不错，一个有学问的人，等于拥有一切”。

从这则故事中，犹太人得出的结论是：由于知识无法被抢走并可以随身携带，所以知识和传授知识的人才是最重要的。

远在古代，希伯来人就要求他们的“儿童无论贫富贵贱、等级高低，到成年时，必须掌握一门手艺。部落所有的头领也都有技术，甚至可以和街上的匠人媲美”。犹太人认为，儿童不接受教育就会固执、粗野、愚蠢，对不服从教育的孩子要给以严酷的惩罚。在他们眼里，“鞭笞是获取知识和增长智慧的有效方法”。

《圣经》中多次写到有关体罚的字句：“不忍用杖打儿子的，是憎恶他。疼爱儿子的，随时管教。”“杖打和责备，能增加智慧。放纵的儿子，使母亲蒙羞。”

挺有意思，我这一代人（五、六、七十年代），虽在“打倒孔家店”“零卷革命”的教育理念培养下长大，但棍棒、呵斥是常见的。因此这代人守规矩、隐忍、正直、吃苦耐劳、少抱怨。

现在的小孩子都是小皇帝、小公主，父母从西方思潮里搬来“赏识教育”，一味地“你真棒！”：

摔倒了不哭——你真棒！

将小蛋糕分给长辈吃——你真棒！

十道数学题做错了九道——你真棒，竟能对一道！

不管是否适合孩子的特点的特长班——上，不能输在起跑线上！

有些行为是孩子先天品格，无需那么夸张，这会让他认为他也可以不这么做，大拇指太多，少一次也没所谓。对人生起负面影响的攀比心的建立，就是从“起跑线”上开始，这样教育出来的孩子何时能懂得是非曲直呢！

对比犹太人教育观，愚昧却被包裹上“与世界接轨”的“懂得赏识教育”外衣，这种人须棒喝，或许还有得可救，不然，继续培养出唯我独尊的一代又一代“巨婴”，可怎么得了。