优质课降下帷幕
明云
对于优质课，作了一点准备，使用希沃的更新课件，稍微改动一下，就成为了自己的上课课件。课件偏重于与《阳光学业配套》，毕竟人家摸索的优质程序，走走就行。偶尔，有点发挥空间，就留给学生罢了；现在上课，确实有点尴尬，随着电子技术的成熟，我们上课好像也逐渐成为了电子抓药一样，有些部分若不是顺着形势要求，原来的基础教育模式已经在慢慢淘汰。
当然相应的思维模式也被悄悄的边缘化，记得我读初中时，生物老师发来综合卷（白色的），纸张特别漂亮和爽脆，于是郑重其事地做了其中的题目；因为这些题目都几乎是可以在书中找到的，所以曾经听课的记录与明了，就显得清晰，渐渐地有点了然于胸。其实，就是因为考试水平要照顾大多数人，多数考点会重复出现，所以只要稍微按部就班，融入一点自己的思考与延伸，那种读书的盎然兴趣还在。
直到大学，才有所谓的熬夜开夜车的现象；现在的学生怎么到小学五年级左右就普遍厌学，而且还将厌学的情绪蔓延到整个青少年时期，这样的读书意义何在？据说北京的中考内卷，卷到600分，都有可能没书读，这个比较恐怖；真的人才分野，就看分数？名义上，我们加入了实验考试，小规模的实验考试，还是有相应的套路的；不但有操作的套路，还有原理上套路，特别是各种对照实验，实际上是重演了科学家们曾经走过的一点路子，我们好像就发现了无数的相对真理。
在教学上，相对的真理是，学生能够明白一些内容，也能够相应的发挥一些表达水平，能在纸上或电子屏幕上有所体现；关键是，相应的大纲式、知识式的网络结构呈现，起码让学生训着相应的概念，得到了一点所谓的“体会”。有些优质课的老师，以新游戏的方式代入，还有些附以锦囊挖掘等等；我在优质课中，发现翻页笔的电子链接器是空的，幸亏林老师来救场；有另外一个同行说，对于此类竞赛，是不敢参与的，因为去听课就发现了上课的差异性太大，我们几乎习惯了灌输式的方法，你现在要用新的形式去呈现，还是觉得别扭。我也觉得别扭，就尽量用现在过渡的形态，去改变一下上课的面貌吧，同样是这样的软件平台，甚至已经是小班制的模拟了，还想达到什么样的程度呢？向来都互相习惯了鸡蛋挑骨头，在科学认知与生活常识上，我们时不时来回徘徊，就在来回徘徊的体验中。
仿佛我们就明白了为何改变不容易，特别是偏安一隅之时，大环境改变了，我们还活在自嗨的状态中。有时，我也讨厌过自己，当然别人没有讨厌自己之时，自己讨厌了自己，那样与身处地域没什么区别；或者正是有了众多所谓的“煎熬”，渐渐的，人变得平和与宽容。
那些所谓的相对优势，早已经去了九霄云外；就在慢慢的节奏里，好像找到了文化的散漫与有意思。
