学习是一场美丽的相遇——阜阳市初中语文优质课活动有感
走遍千山万水，为遇到更好的自己。
阜阳市统编教材八年级语文优质课评选活动母亲节这天在十七中学举行，来自全市的选手齐聚一堂，共说美国作家利奥波德的《大雁归来》。学习是为了更好的发现问题，解决问题。
听了选手们的说课，真的让我眼前一亮，越来越年轻，越来越专业，越来越认真。
《大雁归来》是部编教材八年级下册第二单元第三课，自读课文，选自科学观察笔记《沙乡年鉴》。是一篇生态学“观察手记，”作者看似只是平淡的记录大雁在春天的北归，背后却蕴含着对自然界一切生命形态的温情和尊重。文章不仅展现了大雁季节性迁徙的过程，而且形象地阐明了尊重生命，热爱自然的道理。
说课就是备课教师在独立钻研教材备课的基础上，向评委、听众系统的当自己的教学设想极其理论依据。说课是对教师的教育教学专业理论水平，教育教学规律的掌握运用以及教师自身基本功、文化底蕴、专业知识、综合素质等方面的综合展示过程。
这就要求老师博览群书，钻研教材，了解课程标准，语文核心素养以及先进的教学理念。
一点思考:
一、文明解读要领会编者意图，有的放矢。
拿到一篇文章，要看单元的编写目表。这一课为什么要编排在这一单元？编在第几课？课型是什么？
《大雁归来》编在第二单元第三课，学生有了前两课的教读课文的学习，对于事例说明文有了一定的了解，作为自读课文就是运用教读课文的方法来引导学生学会语言的运用，提升学生的思维和审美的鉴赏能力。上出自读课的味道，借助旁批和阅读提示来设计问题，层层深入，放手让学生自主讨论交流，老师在关键处引导，强调，达到真正的主导作用。
二、教学设计也贯穿课标精神，立德树人。
部编教材采用了“双线组元”的结构，强化语文学习的综合性和实践性，重视阅读能力与阅读兴趣的培养，建设“三位一体”的阅读教学体系。
其中一位选手以题目关键词“归来”，贯穿整个教学过程。归来导入，“归来”能不能换为“回来，”简洁入文。感受“归来”速读课文概括《大雁归来》的旅程，感知课文内容。在感知课文基础上，感受到作者对大雁描写时运用的手法，找找读读品品，做到知识性与情感性的结合。品读“归来”跳读课文，找出作者对大雁的描写及称呼。作者看大雁仿佛是在看人，《大雁归来》的“我们”引导学生思考:文中的“我们”能否删去？我们是谁？为了让学生更深入的理解作品的思想性和作者的情怀，教师此时介绍作者利奥波德极其土地伦理观念的资料，全面提升语文素养。呼唤“归来”，作者写的仅仅是大雁吗？你从中读出了一个怎样的作者？此时学生已理解作者热爱自然，尊重生命，感受作者的情怀。延伸“归来”，课外阅读读《沙乡年鉴》，三位一体阅读，但怎么读，学生会不会读?四个环节层层深入，环环相扣，学生自读默读跳读完成，合作交流，达成了本课的教学目标。每个环节的过渡和老师在说课的过程中语言更加流畅自如会更好。
都说好的设计体现老师的语文基本功及对新课标理念的落实，一节好课的设计不容易，要求老师们更深地多角度去研读文本，就大量的阅读书籍，博览群书。
以此文勉励自己，砥砺前行，追求本真，也不负此次学习，与优秀选手们共同相遇美好，期待下次美好相遇!
