初二了，感觉教室里的学生被一股懈怠之气所笼罩。初一那充满光芒的眼睛开始变得模糊，内心昂扬的斗志趋于消散，意识开始麻木甚至平庸。我们从初一走到初二，见的多了，走的远了，很多事情变的不再新鲜，很多困难已经不再构成挑战。个子长高了，对自己的要求却变矮了。不忘初心，方得始终，不要因为走得远，就忘记了来时路。不要因为看的多，就忘记了自己最初的梦想。
我们已经了解了写作业的困难，熟悉了作业完成的节奏。写完作业之后，一身疲惫的状态，老师和家长都能理解。但是我们是否还记得，写作业只是学习中的一个练习环节，决定自己是否优秀的并不止是作业是否完成，那些看起来容易做起来却坚持不了几天的预习复习，更能决定你的学习质量。那些即便困乏疲倦也能让你始终保持优秀的好习惯，才是能陪伴你一生的本领。初二了，既然很多困难已经不是困难，那么现在开始要花时间查缺补漏，花心思去精益求精。给自己确定新的，更高的目标，重新激发你的学习热情。
老师们已经朝夕陪伴了一年有余，我们已经熟悉了他们的讲课风格。初中课堂的新鲜感，已经变成熟悉的味道。初一时，我们每节课都能够把手举得高高的，争取每一次回答的机会。随着年龄的增长，我们对机会的渴求逐渐转变为成人之美，既然老师每次只能提问一个学生，那我就别举手了，于是原本每节课都会高高举起的小手，固定成为那几位同学熟悉的手。每个人都回答过问题，但是各位同学是否思考过：你是因为得到回答的机会而快乐，是因为答案正确而快乐，还是因为感受到师生问答中思维碰撞的火花而快乐？如果是因为机会或者答案，那说明你还是学习上的门外汉。请继续认真的举手回答，体会一下师生之间思维碰撞的玄妙精彩，那是另一个高度的世界。
一年之后的现在，我们对身边的同学已经很熟悉。我们知道谁的习惯好，谁的成绩佳。我们知道谁的家近，谁的橡皮有特点。好像，我们对身边人已经太熟悉，所以我们需要认识几个新的朋友。十几年的教学经历，让我始终对同学交友有所警惕，我生怕学生交友不慎，误入歧途，让班级风气呈现崩塌式的损伤。很多经历过或者见到过的学生让我难以忘怀：办公室对着家长破口大骂的；母亲住院，跑到医院跟家长要钱，骑着摩托扬长而去的；楼梯跑闹，被担架抬走的；恶作剧，让人致残的；打群架，家长不管的。有个“难以教化”的学生，不上课，打架伤人，年级主任天天跟着教育，家长对孩子放下狠话“再也不管”。毕业后他习惯性的来到学校，被保安拦下，那个时候他才明白，原来除了上学时候的老师和为他操碎心的家长，没有任何人真心对他。同学各奔东西，他再也回不去原来的校园，曾经的班主任正在为自己的新学生费心，原来的老年级主任已经退休。这个学生曾经有一个班，但他整天在校园乱转，回教室睡觉。他想回这所学校，进不来。他想找自己的同学，不熟悉。老师们不再对他说教，这几年社会在他脸上扇了一个又一个的响亮巴掌。三人行，必有我师，择其善者而从之，其不善者改之。如果你成绩好，身边高手如云，好好珍惜。如果你成绩不佳，很多“不良少年”正在对你抛出橄榄枝，到老师身边去，问问题、写作业、甚至是帮老师端杯茶、倒杯水，擦擦桌子。老师的阅历已经经过了时间和专业老师的考验，经过了无数学生和家长的质疑，老师教育你的方向是对的，方法是有的，对你的关怀是真心的。
有的同学初一已经打好了基础，初二考出了很好的成绩。有的同学初一没有打好基础，初二成绩不理想。几次大型考试，很多同学已经习惯了自己考试的成绩，以及自己在班级和年级的排名。从原来的不甘心到变得逐渐接受，到最后的不得不服，习惯了平庸。内心缺少了奋斗之心，泯然众人矣。不要让数字和排名把你左右。我问一个学生：“你来学校是干嘛的？”学生说：“学习。”我说：“你能不能深刻点？”学生说：“考试上高中。”在这个学生的眼睛里，他能看到的就是数不清楚的试题，他在书山题海中迷了路。其实，我们学习的是什么？是课本？是成绩？是解决问题的能力！每一个问题，都是一把锁，那些让你愁眉不展的，把你的心锁住让你不敢交流的，把你的头压下让你抬不起头的，是一个个的问题。遇到难题，把大困难换成一个个的小问题，问自己问老师问家长问同学，所有的小问题解开，心里的锁就没了，成绩自然就好了。看得透，看得穿，才能学得好。
一年前我们的家长为了孩子进入这个学校，排长队报名，陪着孩子一轮一轮的考试，最终让孩子进入一个班级，欣喜若狂。不到一年，有的家长已经开始感叹上了年纪，累了。初二，部分家长就开始为孩子发了愁，感叹孩子没救了。班级群里的信息从开始的逐条阅读，到现在把手机交给孩子自己看。面对孩子的困惑，从细致的指导到让孩子自己看着办。很多家长，心里的那股气，松了。有一年，在办公室我听到一位母亲对着孩子的班主任哭诉，她一边哭一边说：“怎么说，孩子都不听。”如果说了，孩子就听，那教育就太简单了。家长教育孩子，更多依靠言传身教。要有计划，有记录，讲方法，讲原则，要旷日持久的坚持。那位班主任，几次跟家长说教育方法，家长都说：“老师，我文化水平低，你说的我也听不懂，孩子不听话你就打，反正在家他爸也打他，你放心打就行”。家长离开后，那位班主任半天不愿意说话。身为家长，不会也不学习，不能以身作责也不能坚持，怪孩子不听话，教老师打学生。你文化水平低，说不到孩子心里去，孩子就该打？想想给孩子排队时的辛苦，重新思考教育孩子的方法。
不忘初心，方得始终。初二了，我们所谓的习惯，是因为我们已经克服了初一时的一些基础困难，解决了很多初一问题。学生不要因为成绩不好，就迷失了前进的方向。家长不要因为孩子的成长问题，就自暴自弃。既然已经解决了很多问题，那以后我们就更要高标准严要求，让自己的内心重新燃起奋斗的火焰。
