新学期王新霞老师教我们班科学，为了便于和家长沟通及布置作业，我把王老师拉到了我们的班级微信群里，有几位家长发来了热烈欢迎的表情。马上王老师和家长们打招呼啦。
大家好！我是孩子们的科学老师，从这个学期开始我和孩子们一起研究科学。上了一个多月的课了，咱们这个班的孩子太招人喜欢了，感觉这帮孩子整体素质比较高，许多孩子很善于观察、思考，给他们上课很顺畅，无需太多的强调纪律，这应该是因为家长们的素质很高，对孩子的起了很好的影响。班主任管理有方，班里风气正。再就是在科学课上有孩子们感兴趣的东西吸引他们。
顿时群里热闹啦，有鼓掌的，有欢迎的，有拥抱的，有握手的，各种表情包 纷纷登场。这与王老师对孩子的表扬和对家长的肯定是分不开的。表扬是一门艺术，这让我认识到了表扬的魅力所在。王新霞老师继续在跟家长交流。
我静静的看着王老师和家长们的互动，这简直是一次生动的家长会呀！王老师说完之后，家长们主动问老师这个星期天科学作业是什么？我惊叹于王老师和家长交流的艺术！这样的科学老师孩子们怎能不喜欢？家长哪能不支持？想想马上要组织的“点亮优点做最美”的自己这个活动，应该想办法让孩子们多发现自己的优点，帮助他们树立自信心。
师：咱们每个同学都有很多优点，你能说说你有哪些优点吗？找的优点越多越好。
大部分孩子神气十足，把手举得高高的，这时我关注到几个没有举手的孩子，其中一个就是我们班的冯波霖同学，他从一年级到四年级，每次考试几乎不及格，家庭作业经常不做或找各种理由忘家里了而受到我的批评。另一个就是我们班的调皮大王王源同学，每次违反学校纪律都有他，课堂上说话有他的份儿，课下打闹总也少不了他。他们两个没有举手，怎么会没有一点优点呢？ 我先让冯波霖站起来说一说自己的优点，他很不情愿的站了起来，一句话也不说。“快说说你的优点”他小声说：“老师我没有优点。”怎么可能没有优点呢？我得让同学们帮他找优点。“同学们谁来说一说冯波霖同学有哪些优点呢？”孩子们纷纷举手发言。
生1：冯波霖做事很认真细心，科学课上每次都准备的特别齐全。
生2：冯波霖这学期能按时完成作业啦，书写也有了很大的进步。
生3：冯波霖的课桌凳摆放的特别整齐。
……
优点一条又一条，此时，我看到冯波霖笑啦，笑得那么开心，笑得那么自信！鼓励表扬在孩子心中是何等重要！课堂时间有限，活动意义深远，把这个有意义的活动开展到家庭中，回家和爸爸妈妈一起找优点，并把你的优点记录下来。第二天孩子们高兴地把他们的优点呈现在我的面前，一条条一张张，每个孩子原来都有这么多优点啊！
上课了我又让孩子们大声读自己的优点，孩子们跃跃欲试纷纷举手，是活动让孩子们树立了自信。
“同学们想一想自己有缺点吗？”孩子们异口同声地说“有！”“想不想把缺点变成优点呢？”孩子更是声音响亮地说“想”。联系本单元的课文，“生活的启示”这一主题，我让孩子来说一说，通过这个活动你有什么收获？把这个活动过程记录下来就是一篇活动日记。第二天一篇篇美文诞生了。
大部分学生的习作内容丰富，情感真切。叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然就活泼地流个不停。”可见，习作离不开生活。生活充实，学生语言表达才会有源头。
