“老师，学生会总是盯着我们宿舍，我们没有问题，已经连续被记两次了！”被学生会通报的宿舍长不平地跟我说。
“的确有这样的情况？”我问。
“有！小国睡觉前拖地面被记违纪了，但小林拖地时就没有被记违纪！”小浩说。
“咱班里有在学生会工作的苏亚琦和张政，你可以通过这两个同学反映、核实一下！”我对小浩他们说。
这天，我朝教室走去，看到小浩等几个同学围着学生会检查成员。
我走近一看，原来他们在询问我班宿舍被通报的事情。我连忙走过去，对小浩他们说：“别问了，抓紧回教室去！”
我心想，同学们的班级荣誉心很强，不希望自己的班级、宿舍被通报，这是非常好的想法。这正应了罗杰斯的理论——人在适合的环境中是趋于完善自己的。
但是，学生的处理方式是欠妥的，学生应该通过学生会成员或者班主任来沟通不明白的事情。
我利用课前几分钟给学生们开了个小班会：
同学们，我们级部设立学生会的目的何在，大家知道吗？很多同学认为是专门检查我们违纪的。事实上，的确是这样的。但是我们能否换一个角度来看，随着学生会的通报，我们不断认识到自己的存在问题，不断反省、改正，这样我们就会不断地成长。
从这个角度来看，学生会的设立是帮助我们成长的，对我们来说，是个非常好的组织。我们得好好利用这个组织，来帮助自己成长。
我看同学们很认可我的看法，我接着说：
学生会偶尔也会犯错我，作为老师，我也经常犯错误，这是很正常的。假使学生会记录我们十次违纪，即便有两三次是失误，那还有七八次是正确的。同学们说，我们是该盯住学生会的那几次失误，还是我们的七八次错误呢？
“要看到自己的问题。”同学们说。
“对了，同学们，我们是来成长的，不是来挑别人的错误的。有什么问题，大家可以通过咱班在学生会工作的同学或者我来沟通，这是恰当的沟通方式。”我说。
通过这一番谈话，同学们重新认识了学生会的作用、价值，再也不会对学生会有什么意见了。
初二的学生尽管个子长高了，但是心理还是处于相对单纯幼稚的阶段，看问题当然会有些偏颇，加上个体意识的增强，行为举动方面肯定有所冲动。所以，班主任要晓之以理，动之以情。让学生以理性的态度对待周围的事物。
帮助孩子们换一个角度看问题，这个角度就是自我成长的角度。
