上课是跟学生做朋友谈心的过程。
一
2019年，小夏是一位教师。
小夏教A班的语文是一言难尽。其实生字本作业不错了。只是作业本，做题时的回答写的字令小夏很不满意。小夏试图改变这种情况。小夏一直在提醒自己，上课也慢一点，慢一点。
开学初，小夏跟孩子们做了一个约定。只要语文的作业得到十个优，就可以奖励一支圆珠笔。
孩子们兴致盎然，纷纷热衷于写字。
但收效甚微，改到作业，还是头疼得厉害，想到了杨绛先生说的“灵与肉的结合。”孩子们估计心里是知道，手上功夫做不到。都明白勤对懒，就是有几个孩子做不到。
联系家长，家长们工作烦累，没有心思管孩子。于是，小夏总是说，“作业是自己的，不是爸爸妈妈的，自己的事情自己做，要自觉。”孩子们听时很理解，过后又是两腿生风，玩去了。
无奈的小夏在下课时间要看着这几个孩子写完。看到三个孩子乱糟糟的如同天文数字一样的文字，心痛不已。
每次板演生字，字形，结构，字音，字义，由来都说过，课堂互动也很好。
花了一节课时间光说生字，有时原本预设两节课完成的教学变成了三节课。利用自习课时间给孩子们上课。有时小夏感到心力交瘁。
但感动依然有，有那么些孩子一直坚持写好字，让人看到那些字幸福满满，故而他们得到笔最多。然，总希望一支笔都没得到的孩子也能得一支，有进步，可以夸夸他们。
上课想方设法让这几个孩子举手发言，多重感受，讲王羲之，柳公权的故事，让孩子们体会用字的重要性。在多媒体屏幕放优秀孩子的作业，工整规范，写字流畅，看之舒心。
只要坚持认真书写，每个孩子其实都是“小小书法家”。
A班班主任开始了积分制度。决定最后十支笔发完。按他们老师的积分规则，十个优一分。小孩子们的热情高涨，愿保持热忱。
小夏尝试和家长们沟通，好的学习效果习惯必定是家校结合教育管理孩子，监督孩子产生的结果。小夏希望孩子们有爱读书的习惯，所以布置了每周常规作业:一页好词，一页好句，五篇日记。希望取得家长们的配合。
小夏说:“摘记一定做，摘记不做，没输入就没有输出，故而没有作文，写不出，写不长，写不好。而语文作文占比重。”
4月23日的时候，小夏专门做了孩子们平时学习生活的美篇，激励家长们为孩子们着想，关注孩子，多和孩子们沟通。
那天是世界读书日，希望家长一起培养孩子读书，读好书的习惯，读书能使人受益良多。
在学校，小夏有A班的自习课。读书日之后，小夏发布了一项任务:学生轮流读书，自己选篇目，在自习课开始后十分钟，黄金时间读书给全班人听。再做分享，说说为什么选择这一篇，读了之后有什么心得？其他同学也积极发言，你听出了什么？
以读促思，善思乐学。
小夏事情很多，有时去上自习课，会忘记这回事。孩子们记得牢牢的。
“老师，还要读书呢！一天一个人，一篇文。”
“哦，好，请某某同学开始你的朗读，大家安静地听，听完后说说你的想法。”小夏郑重地说完。
教室鸦雀无声，耳畔响起来孩子有感情，声情并茂地朗读。
从摘抄开始，爱上阅读。先阅读而后会习作。
二
一个月后，小夏惊奇地发现改抄写本得优的多，孩子们认真写了。不错嘛。但希望坚持。
事实上，班级里只有两三个真正字迹不好的，王，高，钱，好像没了，王一笔一画，认真写都很不错的。其他人是都能做到的。只是不认真。
上次跟班主任沟通过后，班主任也叫他们练习写字了。虽说还不是很规范，但工整书写清晰，很棒，小夏夸他们了。
小夏一直强调说要保持，之所以说只有五六人达标，是只有五六人一直坚持写好字。李的字也是，邹也是，还有类似的其他孩子都是认真能写好的。
保持住写字热情，语文才能立于不败之地。加油。[愉快]
小夏近来有感，A班的上课氛围很好，都好积极举手，属于点着一个火星子，就能燃到一大片的，喜欢A班。[玫瑰][玫瑰]
读声朗朗，也是特别动听，让人欣慰。除了见成绩时会一些失望，不写作业者，余下都很好。
小夏把周末做的的基础知识试卷改完了，不忍直视，当家庭作业的，有的不认真做，有的是不仔细，不思考吧。继续复习，练习。[奋斗]
小夏觉得当老师以后，职业病除了腰酸背痛腿抽筋外还加了“话痨”，唠叨，话不尽意就不止。因为孩子们需要即时监督，才能养成习惯。请看到这里的小伙伴勿怪。
三
遇到燃的班级，性子也被带燃。[偷笑][憨笑]
小夏觉得，A班是一个温暖的教室，那是一群孩子是听话的、调皮的、乖巧的、懂事的、不专心的、不认真的……
每个人都有自己的颜色，高兴是大红色，热烈。不高兴皱着眉头是黑色，阴沉。
小夏运用上课的课文知识调节气氛。
小手纷纷举起，叫谁呢？这个人每节课都有举手，那个孩子第一次举手，当然都要叫，都做一下发言，说说自己的看法，然后教师点评，没有点评的课是没有的对话的沉闷，好像孩子在自言自语，与之呼应才是和谐。
课堂的美好在情绪的把控，对孩子们深入浅出习文的思路带领，一言一行都有重要的作用。“师之道，贵以专。”
朗读是语文教学基础之一，学会美文的朗读，语气的轻重缓急，情绪的高潮迭起，一堂课对于教师是耳朵的享受，心底的文意油然而生。有一句话代表，耳朵都要跳起舞来，轻舞飞扬的思绪带领孩子们走进语文的美妙之处。
在小夏一步步引导思考之下，让孩子们顺着老师的思路，走下去，一脚一步都踏实，学有所成，学有所用，在于理解。
习文，学习结构，表达方法，表现方式等等。
小夏更加重视上课的成效，把握有效课堂，往后学习事半功倍。只要在这块早已预发小苗的土壤上照射阳光，倾洒玉露，相信老师心里，孩子心里都会出现一个热情四溢的春天，百花怒放。
孩子心里是明白的，他们会理解老师。但刚开始是不理解的。
“怎么这么多作业？”
“不想写作业！”
“不喜欢上课。”
“上课好无聊啊！”
“上课画画吧！”
……
孩子们会找自己感兴趣的事情做，因为缺乏沟通吧。走进内心，说一说大家的想法，没有误会。让教育更贴切，更重视实际。
小夏积极，不断改进教学思路，多方面触发孩子的灵感，兴趣，多让孩子自己去做，去说，去写，去挑战自己，慢慢地“花”就爱上这“土地”。或许还会越来越美。
少了争锋相对的师生，多了相互合作理解的师生。有人说，“师生不能做朋友”这样就少了威严。
的确，在某些时候不能太过，“过犹不及”，故而还是要把握住一个度，避免倾斜。
成师，任重道远，循循善诱，春风化雨，“润物细无声”，时刻保持教育热情，每堂课都细心关注学生动态，那样自有清风，徐徐吹来。
播下一颗种子，茁壮成长变成大树，那时就是老怀安慰，收获为人师的乐趣。亦无悔青春，无悔于选择。
正如一朵花开，总有过程，细心照料，幼苗初生，静待花开的一朝一夕都是有意义的。那是成长的过程。落笔成字，一字字一句句都是心语。
师生之间，没有敌对，只是缺少思考的教学过程和有效地沟通。
因为在每节课，只要把握得当，都会让师生之间的情感升华。
一起经历一堂课，学生为主导，教师为引导，循序渐进，步步紧扣中心主题，共同经历产生感情。
小夏觉得改版过的语文书很漂亮，最喜欢语文书上的字，没有很多露锋，方正清爽。
语文书上的课文都是编写者悉心挑选，那一组组单元课文，一单元一个主题，教会孩子们从生活中发现各种真善美，真是在孩子们成长过程中的好导师。
小夏遇到的好的文章也会及时分享给孩子们，孩子们受到启发，跟老师谈书。小夏发现，她真的低估了孩子们！
“他们好聪明，有时引导只要一句话。马上接出下一句。”感叹到“你们比老师还思维敏捷呢！真棒！真不错！”
由此，小夏想到了课上孩子们举起手的样子积极热烈“我”，“我”，“我”……那一张张笑容满面的脸；那孩子们读书的认真模样，字正腔圆；那孩子们写字的专心样子，一笔一画，顿挫有力；那孩子们画画的模样，心里早就架构了美丽的图景，以手画心，纯真而美好。
小夏顿悟，原来自己已经身处幸福之中，何故每日愁眉苦脸，慢慢来，慢一点。
大方无隅，大器晚成，大音希声，大象无形。——老子的《道德经》
