随感两则
1
成绩历来不是我们评价孩子的标准。但是我们作为父母，却常常会对孩子有过高的期望。其实，在儿子小学六年的学习生涯中，我一直很重视他们的习惯培养。事实上，他们也已经养成了许多良好的学习和生活习惯。但是，唯一让我感到愧疚和遗憾的是对儿子要求过严，把成绩看得有些重。好在我迷途知返，近两年已经改变很多，纠正了自己不良的教育行为。可是即便这样，在儿子的心中还是挺怕我的，我知道这并不是一件好事，说明我们的亲子关系还需要好好地经营。
儿子曾说过，爸爸除了在我的学习上脾气不好外，其他方面算是一个好爸爸。可见，我的行为很大程度上影响到了孩子，给他们的成长造成了心理负担。其实，这么多年两个儿子在班上的成绩一直居于前五名，他们已经很优秀了。我却常常还苛责他们，这是我意识到的家庭教育问题，应该尽快去改正和调整。今年，他们面临毕业，他们大了，学习上自己会跟自己较劲，以前是我给他们施加压力，现在我则要为他们做思想引导和心理调适。上次老二数学没有考到一百分，他回家连饭都不吃，弄得我挺心疼的。看来，我再也不能轻易责备孩子了，应该给他们营造轻松愉悦的家庭教育氛围。
2
学生永远是课堂的主体。中考复习阶段，任务重，时间紧，知识繁杂，学生负担重。因此教师很容易焦虑，课堂容量大，为了赶进度，往往留给学生思考的时间太少，学生训练的时间不足，教师成了课堂的主体。面对这些复习中出现的问题，教师光是意识到问题是不行的，要有反思也要有立行立改。否则，就会造成复课效率的下降，学生学习兴趣的减弱。
为了纠正复课期间教师普遍出现的问题，我认为应该处理好几个关系：一是复课计划和实际推进过程的关系。计划在复课中尤为重要，但是由于学情和实际情况有时不能按照教师的预设和计划来实现，因此教师在推进复习计划的过程中，应该根据自己的复习情况随时调整和优化复课计划。二是复课进度和复课效率的关系。复课时间紧，固然是事实，如果进度赶不上，就会影响下一个专题的进度和模考的效果。因此，保持计划的进度自然很重要，但是如果学生复习的效果不好，掌握的程度不好，那教师就要放慢进度，降低目标中心，宁愿延迟复课时间也不能为了赶进度让学生囫囵吞枣，吃夹生饭。三是教师传授与学生主体的作用。复课中，教师容易陷入“填鸭式”教学的习惯中，总觉得不讲不放心，不讲学生不明白。其实复习课重在学生的练，教师的主要任务是整理和方法指导，纠偏和答题技巧的指导。所以一节课45分钟，要至少留一半时间给学生进行当堂训练，切不可满堂灌。四是教学内容和分层教学之间的关系。复习中，分层至关重要。首先背诵任务要分层。学生学情不一样，因此面对大量的背诵篇目，教师要主要分小组进行，背诵的内容上也要有因材施教，对于学困生要有所取舍。其次，后期课堂教学要分层，如果有条件要将学生分成两类，限时训练和针对性讲解相结合。最后，就是作业的分层。这一点最难做到。但是还是建议教师要不嫌麻烦，抱着刮骨疗毒的勇气去坚持，一定会有好的效果。
