《中国班主任研究》读后感之二十五：
从他人的阅读中读到了自己
——从他人读《学习活动的生态学分析：以“新基础教育”研究实验学为例》中获得
喜欢每天晚上端坐在电脑前，打开音乐，开始我的阅与写。每天不写，就会觉得不踏实。今天打开书，不知如何下手阅读，于是在再次翻看张博士的文章之后，打开了伙伴们的文章细细读来，期待从别人的眼中寻找到自己不曾留意的部分。
一、从他人的阅读中读到了自我收获
第一次在群里读到了华师大在读研究生的读后感，程豪同学的阅读显得轻松，不知是不是因为更单纯地聚焦了文字本身。他从题目说开，从内心的好奇质疑开始，直指文章运用跨学科的研究视角（生态学）分析学生的学习活动，这确实是我不曾思考的，所谓的跨学科，所谓的生态学对于学生学习活动的分析有何意义？当我们把学生的学习活动放在人、事物以及交叉关系的生态环境之中时，会产生多么复杂多变的生态环境呢？学生又该如何健康成长呢？
最后程同学在分享阅读收获时提到了四个方面：1.运用跨学科思维或视角审视教育领域内的“真”问题，或许能够拨开教育的真实面目。2.不同事物之间因各种因素所产生的固有联系，是一个不可分割的过程，而教育更是如此。3.好的教育研究既扎根于实践，又具有哲理蕴味。4.走进教育一线，走出教育实践。相对于其他三点，我对于第三点有切身的体会——好的教育研究既扎根于实践，又具有哲理蕴味。我们一线的班主任往往只埋头实践，至于实践是否合适，真的很难界定。我们总觉得教育研究太高端，离我们太遥远，那些不切实际的研究只是雾里看花，然而越是走近教育研究，越是发现真正好的教育研究既基于实践，又能体现理论的研究高度。
程同学的阅读更有了旁观者的理性解读，这样的别样视角还真是与众不同。
二、从他人的阅读中读到了自我突破
董雪梅老师的阅读总能聚焦自我关注的内容——“敏锐触发点”。围绕着“敏锐触发点”，她阐述了几点：1.“环境文化”，是浸润式体验巴学园。2.“人际交往”，是互动式发展的生态园。3.“以人为本”，是个性成长的触发点。每一个点，她都能联系自己的体验实际来说明，北京二中的“环境文化”，班级、家庭、社区三个维度中的岗位制、劳动服务意识、志愿者服务，从“探寻绍兴文化之旅”活动来呈现“尊重个体的生命成长、等待迟来的生命花期、走进心灵的生命预期、面对问题的生命导航”中不同孩子的不同成长。
一线老师总是善于将研究与教育实践相联系，从自己的亲身体会中解读出真正的教育研究方向及理论依据，我喜欢这样的有意思的解读，因为这才是我们真正需要的研究方式与阅读方式，将阅读融入生活。特别欣赏董老师在文末写下的这段话：从生态学的角度来看，我们不仅要研究中小学生学习活动的多样性，而且要研究这些学习活动之间是如何相互锁定和建构的。基于问题的学校学习活动、家庭学习活动、社区学习活动、游学活动，每一个学习活动项目，都意在为学生创设一个完整的体验学习过程。这恐怕就是张永教授提出的“学习活动的生态学分析”的魅力和意义所在吧！
三、从他人的阅读中读到了自我适应。
群中的20位老师都是一线班主任，每天繁重不堪的工作加上偶尔无法合理沟通的家长孩子会让我们的内心多了许多心灰意冷，正如郑艳红老师所说：“一线班主任事务性工作太多，有太多的无奈和辛酸。专业需要花费额外的业余休息时间，不是所有人都能坚守。但坚守到最后的也是真正意义上的教育者。”说起教育真的有太多的心酸与感慨。但是不知为何，看到群里的老师们，总会有满满的感动和喜悦。
王怀玉老师在赴英学习的间歇，依然手不释卷，纵使不能用电脑记录，依然用笔在书中圈画点注着，看着她满书的批注，真心感叹：如此用心且优秀的班主任老师，怎能不出色？她总习惯于在书中空白处将文中的重要观点进行整理与分析，这样的方式不失为阅读的一种好方式。孙青阁老师在昨天晒出的班主任节的收获，真心感受到了幸福，老师的幸福真的很简单，只要学生的一句“老师好”，家长的一句“我来”，就能幸福到不知所以。我们确幸我们是老师，我们确幸我们是班主任，我们经历着其他老师不曾有的痛苦挣扎，也经历着其他老师不能感受的暖暖的幸福感，当看到孙老师分享照片中的“很幸运”，我有些想拭泪。这需要付出多少才能得到这样的三个字，“很幸运”我努力了，“很幸运”我的努力你感受到了，“很幸运”我同时也感受到了“幸运”。这是多么难能可贵的事。今天中午收到李教授的语音邀约，希望我明天尝试不一样的学习交流新模式，我莫名的感动，这样一位奔走于世界各地的教授，在认识的数以千计的班主任老师中，他总能非常准确地抓住不同老师的不同特点给出任务，他总是不知疲惫地在引领着。我们又是如何的“幸运”。
我想我们需要学会适应，适应不断需要学习的班主任工作，适应不断需要调整融合的班主任工作……在不断适应的过程中，我们也会让自己变得强大而坚不可摧。
四、从他人的阅读中读到了自我拓展
刘茜老师真的一位令我敬佩的老师，她的阅读视角非常有自我的独特性，她总是能根据阅读的文本拓展出许多知识点，许多相关理论。就在今天，她就发现了张博士书中的参考文献有脱落，而张博士第一时间就将原稿分享给了大家。我读了三遍，从来没有认真读过参考文献，而往往在参考文献中会有许多相关的阅读内容，我们完全可以顺着参考文献继续阅读，这又是一种阅读方式。我一直认为一个认真并持之以恒的人，一定是令人敬畏的。如果一个已经很优秀的人依然非常认真努力，那更让人畏惧。
此刻，想起自己快工作了14个小时，看着已经熟睡的儿子，不想给自己过多的责任，或许此刻群中李冉冉同学的话能让众多如英雄般的班主任们为之一振：
各位班主任们好！我是华东师大教育学原理的李冉冉，今天上午在分享有关班级存在的价值和班主任角色的专题研究的最后，我和同学们分享了一段话，也想和群里的各位老师分享一下。罗曼罗兰说，世界上只有一种英雄主义，就是在认识到生活的真相后依然热爱生活。我当时看到这句话，想到班主任的研究，还有这些天里看到群里各位班主任的研读，我就突然觉得这句话也非常适合各位班主任。于是我就想换一种说法，世界上也有这样一种英雄主义，就是在认识到班主任的本色后依然热爱班主任的工作，不断研究，不断让班主任群体更好地成长起来。我看到群里各位班主任在自己本职工作非常繁忙细碎的情况下，依然能够潜心阅读、坚持写作，不断学习、思考，真的非常值得我们学习，也借此表达我对你们的敬意！希望中国的班主任研究和班主任的发展能够在大家的努力下变得越来越好！也希望中国的教育越来越有生命力！
