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一位男生早晨到校后没有进入教室,结果在无人经过的楼梯下找到了,当时吓了老师一跳:男生背着书包,趴倒在地上,不省人事。
我们几人和班主任、校医第一时间赶到现场,量血压,试脉搏,初步诊断,无甚大碍。只是大家不论问他什么,他都紧闭双眼,不予回答。
邢鹏主任将我叫到一边,悄悄地告诉我,这个学生上学年也有过此类事件,大家立即查监控、到处寻找,才在一个僻静处发现了他。
看来已经上了重点关注名单了,对这些特殊学生,学校会因材施教,持续关注,给予关爱,加强家校沟通,护佑他们健康成长。
我蹲下来,将他的左手捧在双手中,很温暖的胖乎乎的少年的手。我轻轻地说:“我是校长。你受委屈了,不要紧,慢慢就好了。”
我发现,他紧闭的眼皮动了动,白净的面庞上,有两滴眼泪滚落了下来。
男生的母亲赶来了,并不太慌乱,母亲搀起他,我们一起护送他上了去医院的出租车。
这件事发生在昨天,“十一”节后开学的第一天。
在前天的日志中,我正好涉及到了相关问题——
医学博士约翰·辛德莱尔在《情绪革命》一书中指出:
“生活中76%的常见病,都是由不良情绪所引起的,情绪生病比身体生病更可怕。”
统计显示,每周一上午的心脏病发病率比其他任何时间都要高,原因是相同的,人们不喜欢自己的工作环境。
也就是说,周一和节假日的开学时段,是部分学生出现心理问题的高发期,不容小觑。
医院做了一系列检查,均很正常。医生说,就在刚刚,外校的一名学生出现了同样的症状,诊断后也没有问题。
当天,我与班主任老师沟通。她说男生在班里表现挺好,为人善良,学习成绩在中游以后。其母亲说,夫妻俩关系很好,从来没有打过仗。男生有个哥哥,在外校上初四。男生前两天参加了表姐的婚宴,还特意准备了一包糖果,准备捎给同学们分享。
班主任检查了他所有的作业,都完成了,不存在惧怕老师批评的可能,近期也没有老师批评他。据去年的老师说,男生存在厌学情绪,从上学年第二学期开始,类似事件发生了三次,一次是不想上学,家长将他送到了学校。第二次是他藏在书法教室的桌子底下。第三次是藏在楼梯底下。
上午,我向心理教师刘爱妮请教。她的判断是,厌学,同时渴望别人的关注。
我问刘老师,他不想进教室,是不是证明学校教育让他感受到恐惧?她斩钉截铁地回答,不是,正是在家庭里缺少关注,才想通过藏匿的方式获得学校的特别关注。他的表现,未必是故意的,可能是潜意识里的想法所致。他特意准备了一包喜糖要分给同学们,正是他渴望得到同学们关注的证明,有讨好型人格的倾向。
刘老师推测说,兄弟二人有可能存在矛盾。
对此,班主任老师说,男生的哥哥学习成绩很好。我说,有可能因为兄弟二人的成绩高下明显,父母对此态度不同,导致男生感受到冷落,他就只能从别处寻求关注。
刘老师的建议是,家庭和学校要关注他,发现优点,放大优点,让他“被看见”,得到爱。
我找到前几天浙江舟山郑淑老师讲座中的两张课件发给班主任,供她参考,以更加科学的有针对性的方式,帮扶这名男生。
一张是关于孩子寻求过度关注的目的、成人的感受、成人可能的行为、孩子的回应、孩子行为背后的信念、家长可以怎么做。
一张是沟通三部曲:谈情(共情学生)、说爱(用语言、肢体动作、共同的经历表达对学生的理解与支持)、问办法(相信学生是解决自己问题的专家,使用启发式提问)。
写下这个案例,是为了引起家庭和老师们的重视。孩子们是鲜活的,灵动的,都有着对美好生活的向往。每一个生命都未来可期,都值得我们在紧张忙碌的工作急流中为之驻足,携手,努力。
阅读张久祥先生的著作《一念光明》。书中指出,处于负性状态的人,多数没有方向感和目标,不知道自己在哪儿,更不知道自己要去哪儿。整个人会活得很拧巴和难受。他们的心理状态大体有三个特点:第一是茫然,不知道自己是谁,我是马还是骑手?第二是困惑,不知道自己要去哪儿?找谁去?第三是盲目,没有目标和方向,盲目地跑在草原上。马是失控的,坐在马上的人也是失控的。
暂时迷失的男生啊,不要怕,有爱你的父母哥哥和亲友,有爱你的学校和老师,有你的善良向上的优秀品质,你会越来越好。
2024年10月9日星期三