写下这个题目时，我又想起了自己曾经拒绝加入教育这个行业的理由。
原因很简单，曾经在一堂历史课上，发生了这样一件有趣的事。因为老师带几个班，忘记在我们班讲到哪里了，铃声一响便开始滔滔不绝地讲了起来。“这一段已经讲过了，”有同学在底下提醒老师，然而我却发现老师讲的跟上次讲的内容一模一样，就连开玩笑的话都是一模一样的，天哪！原来，当老师这么无聊，同样的话要说几遍。倘若一个年级教一辈子，那岂不是一辈子只能重复那些相同的话？那多没劲！
从那以后，我开始极力排斥教师这个行业，甚至跟同学开玩笑，我以后绝对不当老师，学生都毕业了，老师还在那里“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，永远毕业不了。
无奈，越是自己极力反对的，老天好像越要硬塞给你。大学毕业后，我宁愿背井离乡打工，也不愿在当地做个老师，可一年后，却发现一个女孩子，没有正式工作，连找对象都难。为了能找个吃公家饭的对象，我只能自己先迈进公家的门。那一年，我迎接了人生中最多得老师，大大小小几十场，终究还是没能逃过宿命，纵使背井离乡，也还是老师，到现在也没能逃脱。
不过，现在，我已经深深爱上了教育这个行业。从教七八年，“拿着一张旧船票，重复着昨天的故事”的现象，并没有发生在我身上。重复的年级，我也带过，即使授课内容完全相同，我也并没有翻开旧教案，因为经历变了，去年自己对课本的理解今年必然不同，所以没有参照的必要。教育就应该是一场“全新”的挑战，虽然授课的内容一样，但现在的孩子不是过去的孩子，现在的你，也不同于过去的你。既然没有可比性，又何须翻开昨天的教案呢？何况，随着教育经历的叠加，必然对遇到的一些教育现象的理解也会有所不同，那么，又何须恋着曾经的那“一潭没有意义的死水”呢？
但我见过太多的老师，再带一轮学生的时候，依然会延用旧教案。某次，看到一个老师在寻找自己用过得旧教材，我颇为好奇，问：“都有新书了，干嘛还用旧教材呀？”那位老师神秘地说：“那你就不知道了，在我的旧教材强备着一些教案，只要翻开看看，以前上课的场景就的仿佛再现了。”我说：“还用以前的强法吗？”那位老师默认了，不过，我却不喜欢看自己曾经备过的教案，即使再精彩，都划分为“曾经”了。
也许，我生性是一个善于折腾的人，遇到有趣的课例时，我常常把一样的课，给学生上两次，尤其是我钟爱的作文课。有时候，第一次上完课，孩子们的作文写的并不理想时，我会给出他们每个人修改建议，然后，再从另外一个角度重新上课，直到大多数人，掌握了这次作文的写作方法。
在自己的写作中，我也会偶尔写写题目相同内容截然相反的文章。无论在教学中，还是写作中，生活中，我都不喜欢重复自己，开发出一个多面的自己，多好！这样，每一个日子都不会重复。人的一生太过短暂，多面的自己，就有着多种活法，一辈子一种活法，的确有点太亏了！
李镇西老师在《别把教育简单化》这篇文章中如是说，我几乎没有复制过自己教过的任何一个班，而是让每个班都是唯一的，只能是“一把钥匙开一把锁”——如果一定要说规律的话，这也许就是教育的“规律”。是呀，每一个人都是一个独特的世界，孩子们是独一无二的，我们也是唯一，我们都不可复制，所以也就没有再重复昨天了。《大学》有言：苟日新，日日新，又日新。人每天都要更新自己，昨天的教育只是经验而已，面对一群新的孩子，新的精灵，我们也得更新自己，又岂能把自己的“旧故事”随随便便重复给新的孩子们呢？何况，无论孩子还是我们，随时随地都在发生变化，这一刻和下一刻都不同，何况几年前的旧教案？
如今，踏入教育行业已经七八年了，那个曾经极力排斥教育行业的我，已经荡然无存，如今，我在这个行业里慢慢生长着。
不是所有教师都在重复自己，最起码我能做到不用“新瓶装旧酒”，作为一名新时代的教师，我们必须时刻更新自己的教育理念和教学方法。所以，在我看来，教育越来越有趣，我甚至无可救药的爱上了教育这个行当。
2020年3月7日
