古人概括宇宙为日、月、星三光；把一天划分为早、中、晚；把一时分为三刻；把最受尊敬的人称为三尊，即君、父、师；读书必读《千字文》《三字经》；就连吃饭也是一日三餐……
《周易》中数字“三”作为卦爻三画，上、中、下三画，分别代表着天、地、人。这便是“三”的最初含义。
《老子》曰：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”万物之由来，均是一生二、二生三演变而来。“三”生万物，它是万物生化的关键之所在，是量变与质变的临界点。
是的，人们认识事物的过程也往往是这样，一是起初，是尝试，是摸着石头过河；二是熟悉，是熟练，是轻松趟着水过河；三则应是涅槃，是重生，是架桥修路过河，是量到质的飞跃。
切入正题吧。
我们的辅导员素质能力大赛也进入了第三届。如果说前两届是从摸索到熟悉的过程，那到了这一届则是一个新的开始吧。
这一届，我们已认真观摩省赛三年；这一届，我们在连续三届省赛滑铁卢后开始崭露头角，获得二等奖的好成绩，实现历时突破；这一届，我们开始跟同行更为紧密的交流，吸收经验；这一届，我们开始跟大赛组织方对接，与省赛接轨；这一届，我们重新去领会“以赛代练、以赛代训、以赛促学、以赛促建”；这一届，校领导开始更加广泛关注、关心和支持，已将省赛及以上级别列入教师校外竞赛目录；这一届，我们依然是在模仿，但已显像样；这一届，我们依然不是很坦然自信，但着实已超越了自己，这一届，我们羽翼依然不够丰满，但是已为下一步的飞翔做了准备。
在这一届上，我本身是组织者，亲历者，同时更是学习者。
作为组织者之一，历时两个月的时间里，每一步都在谋划、请示、汇报，每一步都是从模糊变得愈加清晰，一个想法的逐步放大，一个方案的从始到末，无不都是如此；每一步都略显仓促，但终究又趋于完美；我们因地制宜，我们因时制宜，我们害怕出丑，但终究我们没有出丑。
作为亲历者，我看到了新的不一样。临近期末，虽然选手们个个很忙，但依然挤出时间来参赛，积极准备，挑战自我。我看到，那些“老将”们变得愈加沉稳，不仅仅是经验，而是历练，是自信，是把连同经验、学习、思考、实践揉进职业里的一种综合展现；我看到，那些小将们已开始后起，他们用多出几倍的努力去弥补经验上的不足，他们敢于去挑战，不服输，从而也最终获得了精彩。
作为学习者，用时下流行的一句“输出倒逼输入”描述最为贴切。虽本人并没参加省赛，但也是观摩了两届比赛的始末，可用他山之石去装备自我；与大赛组织方对接，学习评分标准，理解每个环节的关键，把握每一道题的实际和真谛。由“职业能力大赛”到“素质能力大赛”，这一词之差差在哪；由“博文写作”到“网文写作”一字之差差在哪；由“主题演讲”到“理论宣讲”新的变化新在哪；由案例分析里的表象如何去看问题的本质；由理论宣讲里的理论如何走出理论而终回归我们的教育对象。
“一一得一，一二得二，一三得三……三三见九！”
“道生一，一生二，二生三，三生……” 万物”又是什么，它其实是个“目标”，是最尽善尽美的那个达到。其实，就“求真”来讲永远没有止境，只需“致知力行”！从这个意义上讲，我更希望这更是一个美丽的开始，永远的开始！
“1、2……3，”开始！
