作文教学是语文教学听说读写中的重点，也是难点，从教以来，如何进行有效的作文教学一直是令我头疼的事情，在课堂上给学生讲解文章的结构、中心思想、写作技巧，佳作欣赏，好词句积累，让学生慢慢仿写，按固定的套路去走，可是看着学生写出的文章千篇一律，毫无生气，可谓是束手无策，一筹莫展。 今天，我有幸聆听了安阳市北关区教研室陈静老师的习作指导课，真可谓是眼前一亮，耳目一新，收获颇多，感受颇深！
今天陈老师执教的是《西游记》续编，上课之前，陈老师先给学生们进行互动热身，他从自己的家乡安阳谈起，从甲骨文的来历讲到殷墟文化，讲到中国第一个文字博物馆，独特的家乡历史文化深深地吸引着同学们。正在同学们兴趣盎然之时，陈老师话锋一转，目标指向洛阳，让学生们介绍老君山的来历，从而激发学生们的学习兴趣。接下来又用一些有趣的歇后语，顺其自然的导入到了今天的习作指导课。
陈老师首先放了西游记的片头，伴随着经典音乐的声响，顿时吸引了在场所有人的眼球，然后开始和同学们一起话西游人物。首先用大屏幕出示了西游记上的几个主要人物，问同学们最喜欢哪一个，并谈谈喜欢的理由，就这样打开了同学们的话匣子，七嘴八舌议论不停，让同学们充分明白西游记中师徒四人的性格特点，这样就引出了今天写作需要注意的第一个事项:人物要延续，性格要一致。
然后结合幻灯片让学生观察西游记中出现的妖怪都有什么特点:名字和妖术及原形有关，妖怪有称号为“王、怪、精”的，称“王”的妖怪最厉害，有背景并且武功高强，称号为“精”的只能靠自己的法术，没有后台，并且有官二代和妖二代！经过陈老师风趣幽默的引导解读，学生们很轻松恰当的给自己所续编的妖怪命了名。并且概括出了续编要注意的第二点:相信要大胆，构思要合理！
告诉孩子们不管怎样大胆想象，万变不离其宗，你续编的妖怪再厉害，都不能让孙悟空被打死，不能让唐僧被掳走化为凡人过民间生活，一定是一波三折让孙悟空去就他，或者求助天上神仙让唐僧得救，最终取得真经返回大唐才行！但是故事的情节必须环环相扣，引人入胜，也就引出了故事续编需注意的第三点:故事有起伏，情节有变化！
在引导学生续编故事的开始，陈老师先播放了几段唐僧被抓的小视频，通过让学生观察彻底明白唐僧被抓的原因:利用唐僧善良的本质，利用唐僧着急取经的心情！学生们听完之后，个个文思泉涌，行云流水，续编出精彩纷呈的“西游记第82难”！陈老师告诉学生们一篇好文“三分写，七分读”，让学生们在“小试牛刀”之后，通过精彩朗读展开分享，让一个个小作者笔下的人物形象闪闪发光，熠熠生辉！
在讲解命题时，陈老师更是细致分析，精心指导，举例子让学生们弄明白章回体文章的题目特点:讲究对仗工整，并且每一句都是“地点+事件”或者“人物+事件”，并且告诉大家自己的板书“话西游人物，编精彩故事”就是一个章回体题目，大家不由自主得为陈老师的智慧啧啧称赞！
一节课结束，学生们不愿离场，还在沙沙沙写个不停，还问陈老师要邮箱号和QQ号，以便再联系！这就是真实的“亲其师，信其道”情景，陈老师完全走进了学生的心灵，是她的智慧引导让学生主动学习，大脑得到充分运转，个个奋笔疾书，行云流水！
接下来陈老师的习作点评指出了我们在习作讲评时常犯的三个毛病，并分析其正确做法:1、学生习作时不能配音乐，容易影响思维。2、会挑刺儿，即使是观摩大课，学生有说错的地方，也要及时提出，给学生建议，解决错误，课堂本身就是学生犯错的地方！3、用不用层次的作文，解决学生中出现的共性问题，多就少改，不改变学生的思维初衷！
这样的习作课别具一格，学生真的愿上、愿学、愿写，让孩子们的灵感发挥得淋漓尽致！通过这次习作课的观摩，让我受益匪浅，发现了自己平时作文教学中的不足之处，找到了解决问题的方法。习作教学任重而道远，我愿和同行们携手求索！
