凛冽的风拼命地撕扯着树上仅有的几片枯叶，来展现自己的硬汉骨骼。可是，他碰到我们教室里的这帮家伙，也是没辙。
二上已经过半，很多孩子的阅读量已经达到了一定的要求，相应的思维水平也就有所提高。为了检测一下他们的真实水平，我就将一篇新的课文做成了预习单，让孩子们自学。由于这是第一次，孩子们还摸不着门道，那我就先领路吧。
在正式开始之前，我在黑板上写了几个大字：预习高手。不用说，孩子们一看就明白。你看，他们个个卯足了劲，冲着它来了。
第一题是要求孩子们将课文大声地朗读三遍，关键是括号里的提示：不认识的字可以借助拼音或者问问同桌解决。一声令下，孩子们都积极地投入了朗读的浪潮里，手指着字，认真地不得了。6分钟之后，多数的孩子读完了3遍；为了保证每个孩子的阅读，又给了2分钟。那些已经读完的孩子怎么办呢？当然是继续读了，不过他们是带着荣誉而读，因为我给予了他们肯定，他们在相同的时间内读得更多，这才是“大智慧”！（最近“小聪明”和“大智慧”成了我们的语言密码。只要是踏踏实实学习的孩子都拥有大智慧，反之偷懒的只能算作小聪明。孩子们会如何取舍，可想而知。）
接下来是对二类字的检测，其中有几个字是有点难度的，可是随着阅读量的增加，孩子们自己已经能够认识很多字了。这不，12位同学秒过。其他的孩子怎么办呢？老办法，按照上面的方案解决。有了第一题的经验，很多孩子都开始向同桌开始寻求帮助，这些小老师呢，教得一点也不含糊。3分钟之后，人数已经飙升至26人。我知道，这是骗人的数字。怎么办呢？再次检测呗。这不，又有一部分孩子被我卡住了，我再给你2分钟。这次的学习就由针对性了。因为哪个字不认识，自己心里更清楚了。对症下药，这次90%的孩子都能过关了。为了巩固效果，我还给孩子们准备了一些词语，把字放进去读。你看，不用我提示，学习方法已经有了，甚至小老师主动去检测做自己的学生了。特别要提一下萌同学，我就看着她一遍一遍地检测自己，哪个不会马上问同桌；如是反复了好几次，确保自己没有任何问题才作罢！
最让我开心的是信息提取部分。有了3遍课文的朗读做支撑，我让孩子们找出相关的信息，只给了提示：4处。很多孩子几乎是在2分钟之内完成了，远远超过了我的预期，让我原本想要讲解的东西生生地憋回去了。
为什么呢？
我想大致有这么几个方面的原因吧：
1、这是一种新的学习方式。孩子们以前没有接触过，总是老师讲，我来听。他们从来没有尝试过这样学习，没想到很多知识是可以通过自己完成的。这样的学习，让孩子们获得很强的成就感。
2、学习有了针对性。以前的学习方式，老师即使讲得再面面俱到，孩子们对自己的学习情况依然是出于不自知的状态。而放手让他们学习，孩子就会针对自己的情况来发力，让学习变得更有效。
3、合作学习，各取所需。我们教室的孩子，从来不会故意嘲笑别人，这就为互相学习奠定了良好的基础，大家可以彼此吸纳对方的优点。学得快一些的孩子，通过主动帮助别人获得满足；弱一点的孩子，通过向别人学习而进步，从而获得自信。
这是一次简单地尝试，却让我看到了孩子们积极向上的状态以及不可估量的能力。孩子们啊，你们真的让我刮目相看，真的在岁月里静静地拔节生长！祝福你们！
窗外的风依旧猛烈！无论如何，也抵不过教室里的一把火！
