今天继续读李玫瑾老师的《幽微的人性》的第四到第七章。这里主要有以下几个话题引发了我的一些思考。

一、关于生存教育。

李老师说中国不缺精英教育，太缺生存教育。

我们现在的孩子，家长重视他们的教育，从抱在怀里开始，就给他们进行早教，长大后，这些孩子能够善舞、琴棋书画样样精通的不在少数。可是，对于一些基本的生存之道，他们却知之甚少。他们学会了学习，却不知道烧饭洗衣，不会使用电器。这样的孩子，很难独立。我们的国家，正在培养越来越多“高智商的低能儿”。

所以，作为家长，需要教会孩子基本的生存技能。做饭洗衣搞卫生，不回避孩子，要让孩子知道生活本来的样子。要有意识地让孩子适当参与家务劳动，动手做起来。

二、关于暴力伤医。

这个话题有些大，但是李老师其中讲的一个观点我很赞同。李老师说暴力伤医很多是医疗制度造成的矛盾，医生太忙，一上午看的病人远远多于他的承受，所以，他变得机械麻木程序化。但是，到了病人这里，病人不理解。人，生了病情绪上往往很低落，特别是一些农村的病人，起个大早，坐了很长时间的车，又排了很长时间的队，结果医生3、5分钟把他打发了，他觉得医生不重视自己，他内心很多的疑问都没有得到解释，这个时候有些人可能会有埋怨和不满的情绪，如果就医效果不理想，不善于自我调节的人，情绪就会爆发。

结合自己的就医经验，我自己碰到过很多“冷漠”的医生，特别是排了很长时间队的，你一进去，医生就问你哪不舒服，看都不看你，然后开一堆的单子让你去做检查，我曾见过一个骨科医生，对所有看病的人都开磁共振单子，这让人很不舒服，内心充满疑惑。

有时候，碰到亲和度高的医生，他会用温和的眼光看你，仔细听你的述说，虽然最后也是开了一堆的单子给检查，但是，感觉就不一样了。

虽然说人与人之间要相互理解，站在病人的角度，医生太忙，有那么多的病人在排队等候，他很累、压力很大；但是，看病治病不是儿戏，不说“望闻问切”面面俱到，但是最基本的对病人的尊重还是需要的，要知道，情绪对一个人的病情有着一定的影响。病人需要什么？除了帮他看病，还需要缓和他的紧张情绪，解决他内心的疑惑。作为医生，治病救人，注重的应该是看病的效果，而不是看病的数量。

这一点，给我的启发是，理解医生，正确认识自己的病情，要有自己的判断，情绪上不依赖医生，诊断用药上不盲目相信医生。

三、家庭的功能。

李老师说，家庭稳定是塑造青少年良好人格的前提，在这一前提下，父母的修养水平又决定着孩子未来的人格。父母要重视孩子对自己的依恋。12岁之前，特别是6岁之前，父母的陪伴、养育方式影响甚至决定孩子一生的性格、情绪。

随着社会的发展，家庭功能在淡化、削弱。一方面，很多父母迫于工作、生活的压力，将孩子放在爷爷奶奶或者外公外婆身边，自己外出打工；另一方面，城里的父母往往寄希望于老师、保姆，以为有人带问题就解决了。

这一点，给我的启示，作为两个孩子的妈妈，要建立“我在孩子身边的每时每刻，都在影响着我的孩子”“教育孩子也是自己的事业”“父母给孩子的陪伴，任何人都取代不了““要重视陪伴，而且是高质量的陪伴”等等观念。不要时时刻刻想着自己怎么忙、怎么累，想着工作上没有做完的事，不要总觉得带孩子影响了自己的休息和自由。生，就要养。要合理分配时间，要将陪孩子的时间纳入自己的时间表中。

每个有幸福童年的人都会回忆起一个幸福的家庭。父母恩爱和对子女的慈爱，是每个儿童幸福成长并形成良好人格的前提条件之一。

我的胃口是喂出来的，我的脾气是带出来的，我的观念是唠叨出来的，我到底残忍是孤弱无助熬出来的，我的无耻是百般迁就溺爱出来的。