作为家里的第一个孩子，我在父母的无限宠爱下出生，总听父母提起，小时候的他们会给我讲故事，会教我背唐诗。一本《唐诗三百首》妈妈陪我一起读，我背会了，妈妈也背会了。也许是因为如此，长大后我也学了文科，开始教孩子们唐诗。
上学后，老爸也会给我们买很多作文书还有习题集。说实话，并不是很喜欢读那些作文书，因为故事情节千篇一律，但是很多小人书和画册会吸引我们的注意：《雷锋的故事》、《狼牙山五壮士》、《武松打虎》……隐约中还记得他们发黄的封页，单线条的插画，引人入胜的故事情节。我们小时候小学也推行素质教育，但是因为小升初的初中也是有优劣之分。为了实现老爸没有实现的大学梦，我们上学的每一步老爸都不希望我们偏离。所以，秉承“人一能之己百之”的理念，勤奋读书成为了父亲的信念。可是，读书却被其限定为了读“课本”。现在回顾起来老爸老妈很单纯的理由就是：害怕读课外书会浪费了我们的学习时间。且不知我们每节课的专注时间是有限的，有效时间之外，我们都在低效率的做些假努力。
初中时期《青年文摘》还有一些记不起名字的杂志，在杂志上，在条条框框的作文之外，我感受着亲情的味道，母爱的力量、父爱的伟大与深沉，开始学着表达爱。高中时期，考入县城的中学，在一半当地学生一半市区学生的情况下，新思想不断冲击着我们的内心。《萌芽》、新概念英语、新概念作文，有同学饱读诗书开始用文言文书写自己的人生态度；有同学视野开阔开始用崭新的格式书写自己的人生三部曲；有同学能引经据典书写内容充实的议论文……在群英荟萃的县一高中，作为一个资质平平的中等生，我感受着前所未有的压力，于是，不断的自我鼓励开始了，也是在高中阶段，我不断阅读学习与课本相关的书籍，终于开始在心中有了世界地图的轮廓、有了中国地图的模样。广泛的阅读让我有了文科生的思维，我逐渐进步顺利考入了一所师范类本科院校。
进入大学的校门，学习现当代文学，每节课时覆盖几页的课程内容让人目不暇接。外国文学史课上，老师侃侃而谈，讲到外国名著中的主要人物、主要情节总是表情丰富，言辞流畅，在她的课上，老师是从来不拿讲义，让我们敬佩不已。古代文学史上，老师严谨的教风，慎重地告诉我们曾经我们所学课本中的一些知识是需要进一步考证的。广泛的阅读，慎重地思考，这是大学时期的老师们教会我们的最重要的知识。于是，跟随着老师的脚步和课本的节奏开始系统的了解中国文学和外国文学的发展历程，但到如今还是不甚精通。
三年的大学生活悠闲自得，临近毕业时压力骤增，开始确定就业方向，明确教师职业后在班里内部自发组织的朗读、备课、讲课、评课活动开始了。站上讲台，心中有课本却无学生，一旦过程中有台下学生的打断，便整堂课变得支离破碎。于是，毅然决然参加顶岗实习，期间文本解读、教学大纲不断熟知，可是遇到性格各异，需求不同的学生，我还是手足无措，于是，关注学生的身心发展规律，我开始研读心理学的相关书籍。学会走进孩子们的心灵深处，理解孩子们的心声，开始设身处地地理解什么叫：亲其师信其道。相关心理学书籍给我真正教师生涯的开始提供了很大的帮助，初入职场，凭借心理学的相关知识，我顺利走进学生心灵深处，与学生交朋友同时也与学生保持适当的距离。这也造就了我在第一年教学中与顶岗实习时手足无措不同的井井有条、成绩优异。
九年的教育生涯，我从激情满怀渐渐开始走向堕落，生活从一人到三人的变化让我开始陷入忙碌的危机，每天不知所以的忙碌，精神上却越发空虚，尤其是在休完产假以后，半年与社会脱节的生活和调换单位之后的重新适应，我在内心深处深深意识到了学习的重要性，精神富足对女生来说不亚于经济的独立。随着孩子的一天天长大，怎样给孩子更好的教育，身教大于言传。打破单位的禁锢，空间的藩篱在网络上寻找成长的渠道。
跟随新教育的步伐，我们开始了专业化的阅读之旅：《致教师》、《新教育》、《我的教育理想》。《致教师》一书中朱永新老师对一线的教师所提出实际的问题进行了一系列的回复。在这本书里，我仿佛看见了我自己，在各类繁琐任务中找寻自己的身影。其中，如何做一位让学生看得起的教师？引起了我的百般思绪，在教师权利威信日益下降的今天，只有不断扩充自己，才能让学生看得起。只有与时俱进，才能不被时代抛弃。作为一个草根老师，我们必须成长。《新教育》一书中，对于完美教室、完美课堂也做了详尽的介绍，立足课堂，立足学生，立足教室，引领我们挖掘属于我们的职业幸福。
积极浏览与教育相关的网站，观看与教育相关的视频，向身边优秀的教师请教，我看到了教育领域所包含的丰富内涵和广阔的外延。提升中，我紧跟随新教育的步伐，开始对教育进行更加深入而系统的了解，和新教育实验一起同学生、家长一道共同创造幸福完整的教育生活。我在不停整理着我的教育教学工作，仔细思考、认真反思，我开始与我的宝贝一起读绘本，参加21天阅读计划：《好饿的毛毛虫》、《小蓝和小黄》、《大卫不可以》、《老虎来喝下午茶》、《猜猜我有多爱你》《菲菲生气了》、《小蜡笔大罢工》、《逃家小兔》、《吃书的狐狸》、《我讨厌妈妈》、《第一次上街买东西》、《哒哒哒 爸爸超人》、《肚子里有个火车站》、《小黑鱼》、《我不知道我是谁》、《动物绝对不应该穿衣服》、《卖爸爸卖妈妈的商店》《是谁嗯嗯在我的头上》、《黛西的球》、《我绝对不吃番茄》、《母鸡萝丝去散步》。加入幸福妈妈读书会，与妈妈们一起阅读：《魔法岁月》、《全脑教养法》、《无条件养育》、《不教养的勇气》、《正面管教》、《如何培养孩子的社会能力》、《不吼不叫》、《游戏力》 、《教出乐观的孩子》、《优势家养》、《每个孩子都需要家庭仪式》、《爸爸军团》、《法国妈妈的创意式教养》、《情感依附》、《热锅上的家庭》、《幸福的婚姻》、《亲爱的，我们可以不吵架 》、《少有人走的路》、《向前一步》、《幸福的方法》、《活好》。 在班级内部，开展丰富多样的读书活动：《养家之人》、《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》、《长袜子皮皮》。
在班里内部坚持每周一次的读书分享，学生们在展示的过程中看见自己的进步，很多学生越来越自信了，越来越会思考了，老师夸我们班的学生：“语言敏感度很强。”我想这很大程度上得益于我们坚持的阅读与分享活动，在宽松的班级活动氛围中学生们畅所欲言，在知识和语言能力得到提升的同时师生的心理距离也近了，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，在分享中我也感怀与学生们的感知力，也在其中感受着教学相长的美好。
对阅读的关注改变着我的教学行走方式也改变着我的育儿和沟通方式。“行动就有收获，坚持才有奇迹。”这句话也被我迁移到了我的生活中，面对我三岁的儿子，说教少了，潜移默化的“以身示范”多了，我要求自己做一位让学生看得起的家长，也在要求着自己做一位让孩子看得起的妈妈。每天晚上，我坚持给孩子讲故事，我们参加了“樊登小读者”读书打卡的活动，在绘本阅读中我在学着如何做一个智慧的妈妈，我还参加了“520亲子成长迹”等活动，在记录中我不断反思自己的教育行为，并在行动中不断改进自己的教育教学行为。19年初至今我的教育随笔、成长日记达到了九十多篇，九万多字，我在用自己行动力影响学生，感召学生，带领学生们养成良好的阅读和写作习惯。我的宝贝也在我的影响下开始主动的要求：“妈妈，再给我读一本书吧！”
阅读，给我的生活带来了快乐和光明。“读书可以医愚”，读书也让我的人生少走了很多弯路。期待未来的专业阅读能与更多的美好相遇，能与智者深入对话，不断丰盈自己的内心，不断优化我的教育方式。
