第二部分（第十章至第十八章）：学会学习

即便是一个不爱读书的孩子，只要他对某些事情产生了浓厚的兴趣，且能持之以恒，他定会在他痴迷的这件事上做出惊人的成就。请读《点亮心灯》第十章。

十.兴趣是最好的老师

提示：

对学习充满兴趣的孩子，他会把学习当作美味佳肴，去精心品味；当作优美动听的乐章，去尽情陶醉；当作意蕴深邃的画卷，去用心感悟。在遇到难题时，他会把它当作是开启知识宝库的金钥匙。如果一时找不到答案，他会认为自己正走进一座好玩的迷宫，东撞西碰，左拐右弯，妙趣横生。当他找到了钥匙，打开了大门，五光十色的珠宝展现在他的面前，他会为自己的成功而自豪，但他不会迷恋这些已经得到的东西，他仍会迈着矫健的步伐，一路高歌，满怀希望地去寻找新的宝藏。

天才源于个性超凡潜质的凸现和对事物的兴趣与深究。

能激发孩子好奇心的父母和老师是最优秀的。

一个人勉强地干着自己既无兴趣、又非专长的事情，就是在 无情地摧残着自己的生命，果敢地放弃无法发挥自己才干的事情，做自己想做的事，这是成功者的秘密武器。

从古到今一直存在着苦学和乐学的争论。

主苦派提倡“头悬梁，锥刺骨”“吃得苦中苦，方为人上人” “三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”“苦，苦，苦，不苦何以通今古”。

主乐派则恰恰相反，孔子就曾说过：“学而时习之，不亦乐乎。”南宋朱熹说：“读书，放宽著心，道理自念出来，苦忧悲切，道理无缘得出来。”明代的王心斋写了一篇《乐学歌》：“不乐不是学，不学不是乐；乐便然后学，学便然后乐；乐是学，学是乐。於呼！天之之乐，何知此学？天下之学，何如此乐？”

卢国侠说，长期以来，我们的教育偏重于社会或家庭对孩子的要求。无论父母或老师，他们从来不问孩子，需要什么样的教育，需要什么样的知识，需要什么样的方法。一味地相信自己的设计，把一棵棵小树苗弄成七扭八歪的盆景，试问这样的方法，孩子能成才吗？

孩子个性不同，兴趣爱好各异。有的是先天具有的，有的是后天养成的；有的孩子兴趣广泛，综合素质好；有的兴趣单一，有特长爱好。世界就是因为人的个性不同，才更加丰富多彩，万紫千红。

一、保护好奇心

一个人呱呱坠地，对这个世界上的一切都充满了新鲜和好奇，做父母者要小心翼翼地保护好孩子与生俱来的天性，让孩子永远 畅游在神秘的世界里，翱翔在变幻莫测的天空中……这样他的一生将是充满情趣的一生，好学的一生，快乐的一生，幸福的一生。他将自信，勇敢，无坚不摧。爱因斯坦说：“我的思想的发展，在某种意义上常常来源于好奇心。”

孩子小的时候对光的好奇，对声音的好奇，对五颜六色的好奇，以后对说话的好奇，走路的好奇，再后来对玩具的好奇，对大人行为的好奇。大一点的时候对星星、月亮的好奇，对春天的花、夏天的云、秋天的叶和冬天的雪好奇；对童谣、寓言、故事、魔术、识字和数数的好奇；再长大一点，对唱歌、乐器、舞蹈、图画、书法和各种体育的好奇；这些都是他成长的动力。

有那么一些做父母的，对婴儿有着足够的耐心。他们不厌其烦地教婴儿学说话，学走路。当孩子一旦会走了，到处跑来跑去，东抓西摸、撕书扯报，打镜子、拍电视、砸玩具、摔汽车，抓小鸡、逗小狗，掀桌子、拉板凳时，他们便失去了应有的耐心，不是训斥就是打骂。当孩子会说话，缠着大人问个没完没了，甚至提出许多让大人啼笑皆非的话题时，父母就不耐烦了：“你这娃真啰嗦！”“你问这干什么，烦不烦呀！”……一盆盆冰凉的水浇在了孩子热切的求知欲望上，孩子刚刚萌发的好奇心就在父母这不经意的言行中给毁灭了。

爱迪生的妈妈南希不是这样。

爱迪生五岁时，拿了许多鸡蛋，坐在上面孵小鸡；六岁的爱迪生想知道蜂窝里有什么东西，用棍子去捅；七岁的爱迪生给小朋友米吉喝药粉，他说药粉可以产生气体，使米吉像气球一样升上天空，这些作法使母亲十分难堪；八岁时母亲送他上学，只读了三个月，就因不安分守己而被开除。南希没有训斥儿子一句，亲自挑起了教育儿子的责任。她不是让儿子死读书，而是领着他欣赏大自然，给他讲故事，专门在地下室为他开辟了实验室，后来他就成了举世闻名的大发明家。

还有一篇文章也让卢国侠很受启发：

迈克在学校，学习成绩很差，校长对他的母亲说：迈克或许并不适合读书，他的理解能力差的无法让人接受。

母亲领回他，打算靠自己的力量把他培养成才，可迈克对读书一点兴趣都没有。一天他路过一家超市，发现一个人正在超市门前雕刻一件艺术品，他凑上前去，好奇而用心地观赏起来。后来母亲发现迈克，只要看到什么材料，就会认真而仔细地按照自己的想法打磨和塑造它，直到它的形态让自己满意为止。

许多年后，市政府决定在广场上放置一位名人的塑像。一位远道而来的塑像师，获得了专家的认可。在揭幕式上，这位塑像大师说：“我想把这座雕塑献给我的母亲，因为我读书时没有获得她期望的成功，我的失败令她失望。现在我要告诉她，大学里没有我的位置，但生活中总会有我的一个位置，而且是成功的位置。我想对母亲说的是，希望今天的我不至于让她再次失望。”

这个人就是迈克。在人群中的母亲喜极而泣。她知道迈克并不笨，当年只是没有把他放在最合适的位置上。

卢国侠说：“我深深地被这些故事所打动，深切地体会到：家长也好，老师也好，一定要放弃自己的虚荣心，读懂我们的孩子，按照孩子的兴趣、特长、爱好和选择，最大限度地满足孩子的需要，这样他们就一定会成为一个有益于社会的人。”

卢国侠在教育严婧时，决不违背女儿的意志，而是因势利导激发她更为广泛的兴趣。

严婧家所在的艺术师范学校，气氛很活跃，音乐老师不是弹钢琴，就是调嗓门；美术老师则静悄悄地在画画。听到钢琴声严婧就特别兴奋，一天她提出要学钢琴，妈妈看她那迫切的样子，就一口答应了。开始时老师对她要求很严，进步也很快。大约弹了半年时间，她突然提出不弹钢琴了。

原陕西省艺术师范学校高讲翟秀莹老师给严婧辅导钢琴

“为什么？”妈妈不解地问。

“教钢琴的伯伯很厉害，一弹错就大声地批评我，我很害怕。”她很懂事地说：“我知道伯伯为我好，每次批评后还给我吃糖。可我一坐在凳子上心里就发慌，越慌越容易出错，伯伯就越是要 批评，我真不想再弹了。”

“好，那就不弹了。”妈妈非常理解女儿这个时候的心情。

看了艺术师范学校办的舞蹈晚会后，她又提出想学舞蹈，妈妈又支持她去学。由于喜爱，进步很快。

暑假妈妈所在的学校组织老师去延安，妈妈带了她。在车上她不停地给大家唱歌、跳舞，同事们都夸她跳得好，不断报以热烈的掌声。旅途的疲劳随着一路的欢声笑语而消失。

后来她又学书法、画画。

有人说，你娃朝三暮四，到头来什么也可能学不好。

其实妈妈并不一定要严婧成为钢琴家、舞蹈家、书法家、画家，只是为了满足女儿的好奇心，保护女儿的好奇心，让她做自己喜欢做的事。

卢国侠说：“如果孩子不喜欢做某件事，勉强让她做，就会使她感到是一种负担，容易破坏她的心境。”

卢国侠希望女儿那颗不安分守己的心，更加活跃；希望女儿那双明亮的眼睛永远保持对人生、对大自然的质疑；希望女儿在对一切事物的无限惊诧中不断地悟出点儿什么；更希望女儿那与生俱来的好奇心永远伴随着她度过快乐的一生。

有人对名震全球的贝尔实验室 100 名卓越的科学家，进行了 “是什么原因促使你们献身科学事业并取得伟大成就”的问卷调查。调查者满以为是：宏伟的理想，持之以恒的奋斗精神，是贝尔无以伦比的科研气氛和一流的设备，还是一次偶然的机遇……然而，科学家们都毫不例外地回答：“兴趣。”

二、激发求知欲

求知欲望是上帝在孩子出生时，赠送给他的最佳礼品，我们要充分地激发它、保护它、使用它，对此决不能有一丝一毫的疏忽。

宋代的苏洵在这方面的经验值得我们借鉴。

苏洵很爱他的两个儿子苏轼、苏辙，希望他们博览群书，尽早成才。他手头有一本很值得一读的书，可又比较枯燥，担心孩子没有兴趣看完。有一天儿子苏辙在书房外玩，苏洵装着没有看见，对家人大声地说，我要出去几天，我这里有一本很好的书，担心我走后两个儿子把这本书弄破或弄丢了，你一定给我藏好，千万别让他兄弟俩知道,然后他又贴在家人的耳朵上嘀咕了几句。父亲走后，苏辙一直注视着家人的举动。当他发现了藏书的地方后，就把父亲的话告诉了苏轼。一天兄弟俩趁家人不在，将书悄悄地偷走，没日没夜地读，读后收益非浅。他们又将书放回原处。这一切家人看得清清楚楚。苏洵回后，家人如实禀告，苏洵会心地笑了。

试想，如果苏洵，不采取调动孩子好奇心的办法，而是讲许多大道理，让孩子去读，孩子觉得枯燥读不下去，他又打又骂，能收到这样好的效果吗？

严婧小时候的一个夜晚，母女俩在操场上乘凉，一轮皎洁的 明月挂在天空，无数星星神秘地对着她们母女眨着俏皮的小眼睛。

严婧问：“月亮是不是星星的妈妈？” 

“是呀。”妈妈回答着女儿好奇的问话。 

“怎么看不见星星的爸爸呢？”

“星星的爸爸是太阳，白天上班去挣钱，晚上累了要睡觉。”

“妈妈一个人能管了那么多孩子吗？”      

 “那些孩子不需要妈妈过多地照顾，只要妈妈告诉他们应当怎么做，他们就会认真地去做，并且能做的很好。”  

 “那你为什么不给我生个小弟弟呀！”      

 “现在中国人太多，国家不允许多生。”      

“月亮为什么就可以多生，国家不管吗？”    

 “那些星星都是很早很早以前月亮妈妈生的。他们都是大人了，有的比月亮妈妈还高大呢。”          

 “那我怎么觉得他们比月亮妈妈小得多？”    

 “那是因为它们离我们远，月亮妈妈离我们近，就像小鸟飞得越高就越小，再高点我们就看不见了。”      

“妈妈，你真聪明。”严婧对妈妈懂得这么多无不羡慕。

孩子每一次好奇心的出现，都是一次新的求知里程的开始。每一次好奇心的满足，都会鼓励他充满信心地向着更高的层次、更深的领域进军。

女儿一天天在长大，知识一天天在增加，她懂得的东西更多了。这时妈妈就给她从科学的角度讲太阳、月亮、星星的真实情况，那个时候她太小，给她讲得太深奥她听不懂，如果不回答就会挫伤她的好奇心。

还有一次，妈妈领严婧去一位朋友家，朋友从冰箱里拿出自制的冰棍给她们吃。在回家的路上母女俩有一段对话：

严婧说：“阿姨真行，会造冰棍。”

妈妈说：“冰箱的温度很低，就像冬天一样，水可以结成冰。阿姨把糖水倒在一个盒子里，放在冰箱，冻成冰块，吃的时候拿出来就好了。”

“那我们家为什么不买冰箱做冰棍呢？”      

“买冰箱要很多很多的钱，我们的钱暂时还不够。”  

“我以后不再花钱买小食品了，攒下钱买冰箱，好吗？” 

“好啊，你可要说话算数。”

从那以后，她真的不再要钱买小食品了。

1990 年，搬家时卢国侠对丈夫说：“别的家具不急买，先买个冰箱。”

“冰箱以后再买吧。”  严婧她爸说。 

“严婧早就希望有个冰箱，我也答应了，钱不够再借朋友点。”妈妈表示答应了孩子的事一定要兑现。

冰箱买回来后，严婧高兴地跳了起来：“我们家有冰箱了！我可以自己造冰棍了！”后来妈妈就教她做冰棍，她常常把小朋友叫到家里，给每个小朋友发一根自制的冰棍，摇头晃脑地品尝着，看着她那高兴的样子，卢国侠有说不出的高兴。

三、体验成就感

小孩子有着很强的成功欲。为了获得成功，他们有时会表现出惊人的毅力和胆略。

一天，严婧回到家里对妈妈说：“操场沙坑上有个木梯子，共八个台阶，比我小的男孩子都敢从顶层向下跳，跳下去后他们很得意，可我试了几次都不敢向下跳。”

“明天妈妈帮你去跳。”

第二天她们母女来到了沙坑前，妈妈让女儿由最低的哪个台阶跳，一次比一次只高一个台阶，第七个台阶跳下后，妈妈让她上第八个台阶，她有点儿胆怯。妈妈说：“不要怕，妈妈拉着你的手向下跳。”在妈妈的帮助下她跳了下来。

妈妈表扬了女儿的勇敢并说：“这次妈妈不拉你的手了，妈妈在下面保护你，我喊一二三，你就往下跳。”当妈妈喊到“三”时，她双眼一闭猛地跳了下去，后来就再不用人管了。

又过了几天严婧对妈妈说：“今天我们比赛跳沙坑了，男孩子一个个都跳下去了，神气地问女孩子，谁敢从最高层向下跳？我一个箭步冲上去跳了下来，让男孩子们瞪大了双眼。我又帮助女孩子练习，最后有两个小女孩也从最高处跳了下去。”看见她得意的样子，妈妈高兴地笑了。

四、乐学成习惯

人的情绪反应渐渐会养成一种规则，从小获得正确情绪的反应，就会在孩子的大脑中形成正确的情绪习惯。一旦孩子形成了学习是一种愉快的情绪习惯，在任何时候他都会把学习当作美味佳肴去享受，不会认为学习是负担。

只能告诉孩子可以学什么，不能强迫孩子必须学什么。目的是把要他学，变成他要学。这不只是文字排列顺序的变化，而是学习态度上质的飞跃，要他学是被动的接受，他要学是主动地钻研，二者的效果有着天壤之别。

一天邻居的小孩来找严婧玩，看见严婧一个人静静地坐着写文章，就说：“严婧姐姐好刻苦呀。”

卢国侠说：“严婧姐姐是把学习当成一种乐趣在享受哩。” 

“我不信，只有傻瓜才把学习当乐趣。”

严婧说：“学习苦你为什么也要学呢？” 

“我不想学，是父母和老师逼着我学。”

那孩子走后，严婧对妈妈说：“这孩子完了，将来肯定不会是个好学生。”

后来严婧在她的随笔中写下了这么一段话：

让时光白白流逝，等于慢性自杀，我一定要抓住时间读更多的书。对我来说，没有书读就会感到无聊和空虚。我认为书籍不是用纸印刷出来的，而是用甘蔗做成的，读书是最甜蜜的事业。

由于严婧从小养成了乐学的习惯，学习一直不用父母操心。卢国侠说：“我们对女儿的期望值并没有一般人想象得那么高，所以就没有必要给她施加任何压力。”

附：严婧随笔一篇

我的书房

搬进了装修一新明亮宽敞的新家，添置了不少家具。然而这一切对我来说都是无关紧要的，唯独钟爱的是：我那小小的书房。这大概与我从小就酷爱读书有关吧。

书房是我的城堡，它仅八平方米，也不奢华。却是我茁壮成长的源头之水，更是我看书学习的阵地。墙面上挂着名画家崔振宽的山水画和王伯赠我“宠辱不惊”的书法条幅，它们不时地散发出淡淡的墨香。房中飘荡着优美的乐曲，轻抚着我的心灵。 “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”那时快时慢跳动着的音符，让这古朴的城堡呈现出一种远离尘嚣的宁静与优雅。

书柜是书房中最重要的组成部分，两架书柜装满了各种书籍，它是知识和智慧的象征。书籍手拉着手，肩并着肩，亲密地相互 依恋着。这些书或古典，或现代，或时髦，或守旧，有的古香古色，有的装裱新潮。红、粉、蓝、黑、白，色彩各异，就像古今中外各式各样的人物聚在一起，有天真纯情的少女，有雍容华贵的少妇，有风度翩翩的绅士……他们在一起亲切地交流着各自的经历和想像……

靠着窗户，摆着一张书桌。在我心中这才是一块真正的风水宝地。每当学习累了，一抬头，窗外那一幅流动着的风景画扑面而来，那一株株梧桐树的变化预示着四季交替，春的嫩绿，夏的鲜艳，秋的金黄，冬的飘零，四季各异但同样美丽和谐。透过这扇窗户，我品尝过昼与夜交替的神秘。清晨太阳把它的金色洒满书房，当夕阳与大地最后亲吻时，月亮悄悄地爬上了树梢，皎洁的月色又给书房涂上了一层薄薄的银粉，无数星星在窥视着书房的隐秘。关上窗户，拉严窗帘，打开台灯，整个世界似乎只有我一个人，我喜欢这宁谧、安详的感觉，在“宁静致远”的气氛中我读着、写着、思索着……

在这里我懂得了《钢铁是怎样炼成的》，从这里我走进了《巴黎圣母院》，《子夜》时我又去寻找《家》的足迹。我向爱因斯坦《祝福》，我同居里夫人《第二次握手》，踏着崎岖平凹的道路走进《平凡的世界》，我经历了《春》的温暖，《秋》的萧条，冬天在《林海雪原》上滑着雪橇，在《荷塘月色》中品尝过《茶花女》捧上的龙井，在《静静的顿河》上我坐着船儿《飘》向《遥远的地方》，我访问过高尔基的《母亲》，拜会了《基督山伯爵》，在大海边我听过《海燕》的高歌，《雷雨》的喧啸。在《史记》中我见到了《离骚》《左传》。在《四世同堂》里还认识了苏轼、曹雪芹、巴金和张爱玲。我有时《徘徊》，有时《彷徨》，但我的《人生》充满了《希望》……

陶醉在书的殿堂，徜徉在文学的海洋，我获得了无穷的乐趣，懂得了不少的知识……日复一日，年复一年，在这悠闲与快乐之中我尽情地享受着读书的富足与美好。