在我现在带的三个班里面，有几个对我而言很特殊的学生，都是男孩。
其中一个男孩，让我第一次有了深深的挫败感，觉得自己无能为力。
他来自农村中学，初中时因为年少任性，根本不愿意学习英语，但是数理化学得极好，所以还是考上了高中。
我接手他的时候，他在英语课堂上，要不就做数理化，要不就睡觉。我几次三番地找他做思想工作，给他分析学习英语的必要性，终于使他有所转变，开始拿起英语课本，跟着学习了。
可是，现行的学校教育是从小学三年级开始开设英语课，加上初中三年，到高一为止，普通的学生已经学习了七年。在这七年中，学生通过日积月累，才能养成英语的基础能力。如果要让一个学生从高一开始从头学起，需要耗费的时间和努力是惊人的，还必须要有人课外辅导，同步指导和监督，加上学生本人的刻苦努力持之以恒才可能成功。
而他，一个条件都不具备，尤其是勤奋。
虽然我内心明知可能的结果，但仍然心存希望。如果他够努力，够坚韧，按照我给他制定的学习计划进行下去，用上一两年，以他学习数理化表现出来的学习能力，至少可以考出平均水平的分数。
然而，现实给了我无情的答案。
这个男孩就不是一个能吃苦能坚持的人。在几经反复，放弃又捡起，捡起又放弃之后，他最终退缩了。
现在，他是班上唯一让全体老师都失望的学生。原因就不多说了，举其中一点为例：我们每天早上要上早读课，冬天是6:20开始。住校学生每天5:40起床，晨跑锻炼以后进教室早读。天气变冷以后，他是班上唯一的因为起不来而不来上早读课的学生。让他住校，他又不愿意，说是在宿舍睡不着。
就在今天早上，他没来上早读。而且，7:20上第一节课，我的英语课，他还没有来。
最近，他开始旷课。班主任说，他不想参加高考了。更可怕的是，他对老师说，活着没有意思。
其他老师们叹口气，都说算了，就这样懒惰又不能吃苦的学生，来了也是传播负能量，还要影响其他学生。
我们知道，这个人已经垮掉了。也许时光能够让他慢慢恢复元气，恢复他作为一个少年应该有的蓬勃进取的精神。现在，他能够好好活着，就很好了。也许，每个人要走的路，本来就不必一样的。
我有另外一个学生，和前者一样，英语基础极差，成绩在班上垫底。但是这个学生的不同之处，在于他的主动和积极的态度；在于他明明很害怕，很羞愧，却还是勇敢地主动来找我，明确地表明自己想要努力进步，想要获得我的帮助；在于他课堂上认真努力听讲，充满希望的闪亮的双眼。这样一个充满了希望和主动努力的孩子，我是极其乐意帮助他的，并且期待他获得进步和成功。
而我前面提到的那个学生，他从来没有主动过一次，甚至一而再再而三地逃避我对他的督促。
一个人的性格和习惯决定了他的人生发展。很多结果，其实在最初就已经决定了。教过那么多学生之后，有经验的老师都基本上可以断定一个学生将来是否有发展前途。原因很简单，在漫长的学习生涯中，一个人的性格特点、行为习惯会充分地体现。对待学习如此，将来对待工作，对待人生，也同样如此。
教师的工作之所以特殊，在于劳动的成果是人，而不是机器，或者物质资料。虽然现行的教育，尤其是中学教育，主要目标在于高考，但是，只要是有良知，有责任感的老师，都会把培养人当成自己努力的目标。我们希望看到的，是健康完整的人，有着独立的个性、文明的素养，有着良好的行为习惯和饱满的内心世界。我希望他们不管是什么性格，什么性取向，什么家世背景，什么成长经历，都能够好好地长大，快乐地生活。相比过去的时代，其实现在的时代已经给了人们最好的一切。未来当然会更好，但是现在，就让我们认真地生活，努力地工作，纵情地恋爱，开心地享受我们能够拥有的一切吧！
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