读书笔记5《把课改作为方法》【打破教学的贫困】《当课堂形变之后，质变如何变》
高效课堂的核心理念是让课堂向“学”而生，让学生成为课堂的主人、学习的主人。
高效课堂再出发，旨在突破高原现象，向改革更深处漫溯，从改变课堂样态到改善课堂生态，从改变教与学的关系到改善师与生的关系，从激发学生学习的兴趣到支持学生科学的学，简单的学；再出发，旨在向着“互联网+”、向着多元化学习，向着“学习学”的构建迈进，让课堂真正进入“自学习”时代，让个性化学习成为可能，让创造性学习成为可能。
高效课堂最触发不仅需要证实问题，也需要重新认识高效课堂的理念系统。高效课堂追求的样态，有一个诗意的描述——“知识的超市，生命的狂欢”。所谓超市，即基于学情实施个性化的分层分类学习，是对学生主体地位和学习基础的尊重，体现的是课堂教学的差异性，选择性。所谓狂欢，指的是学生的学习状态，是身体、情感、思维、意志的全息参与，意味着学习的高峰体验。高效课堂的16字灵魂是“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”：相信学生是教师的最美师德，秉持高效课堂理念的教师，要相信“相信的力量”；解放学生是使命，要解放学生的嘴巴，双手和大脑，即解放学生的学习力；利用学生是智慧，这里的利用不是将学生作为工具来利用，而是将其作为课堂上的第一资源来开发；发展学生是目的，重在发展学生的关键能力与必备品格。
高效课堂再出发，请从遵循这八条课堂约定开始。
第一，想学是学习的起点，作为教师首先要做的不是传道、授业、解惑，而是点燃、激励、启蒙。一个无视学生情绪和情感的教师，就是在蒙着眼睛上课。
第二，问，乃好课之根。课堂是解决问题的地方，更是发现问题的地方。如果我的学生没有问题，则意味着学习还没有真正发生。
第三，学习最大的敌人是包办。学习始终是学生的事，我所能做的只能是助学，而不是替学。
第四，错误是最大的学习资源。我时刻铭记：成长在错误发生时。对于学习而言，展示错误比展示正确贡献更大，我要做的工作就是发现错误，利用错误，善待错误。
第五，如果学生还没有充分展示，我的点拨，就不能开始。
第六，生不必不如师，师不必高于生。在课堂上，示弱是一种勇气，也是一种智慧。我要做“为学生鼓掌的人”。
第七，我不迷信顺畅的课堂。如果课堂上没有“意料之外”，没有“旁逸斜出”，则说明课堂存在预设过度现象。
第八，没有反思则没有成长。我当时刻反思：哪些语言限制了学生的思维？哪些行为影响了学生的精神成长？我当时刻铭记：好课堂里出故事，好课堂里出性格，好课堂里出精神，好课堂里出素养。
