20160211圣诞树模型（根据再次听课以及阅读小伙伴们的作业）

###四个收获：

1、新的媒体和碎片化阅读不可以代替阅读提升我们的理解力。

*被动阅读，不会提升理解力。

*去掉了思考的过程 ，不会提升理解力。（根源）

*媒体为了更广大的传播，获得做大公约数，只能降低理解的难度，是通俗易懂、逻辑简单的。

*很多媒体，尤其喉舌类，往往包含了自己的观点的结论，得到一个树木，失去整片森林。

2、阅读是一种艺术，包含态度和技术两个层面。态度的层面核心是主动阅读，要做到主动阅读需要做到三点：态度上更加主动，即，带着问题阅读，自己找到答案；熟练掌握阅读技巧，即标记、判断主旨、模型化、思维打通等；思考！思考！思考！那么什么思考？以前这个事情似乎我没有想通，其实思考包含观察、记忆、想象 、分析、省思；用书中的话来说就是：“阅读的艺术包含了所有非辅助型自我发现学习的技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象的空间、再者就是训练有素的分析、省思能力。”阅读中最重要的就是这些思考。实践中 ，如果记不住就是记忆不行 ，理解不了是分析能力的问题。

3、关于理解：理解是思考有关的过程，和思考相生相伴，分为四个步骤：

a、体验：眼耳鼻舌身意去整体体验，产生感受和认知

b、感受：感受到了什么？描述出来

c、思考：概念化和结构化，抽象感受是什么？结构是什么？能和什么结合，是归纳的过程。必不可少的关键步骤。

d、应用和验证：演绎的过程。验证正确的才是真正理解的。举一反三、知行合一的过程。

也就是说，只有在实践中验证过的内容才能够真正说自己理解。看到永澄老师讲解的过程中的各种融会贯通才是真正的理解，那么，我的差距就太大了。

4、所有自学都属于非辅助型的自我学习，网络课堂的效果之所以不好，主要是缺少了思考和理解的环节。这也是非辅助型自我学习的重点，而辅助型学习的重点在于听懂、记录、转化为自己的。

###三个收获：

1、数据：阅读12遍，16篇阅读笔记，五年内反复重读；17页，一个多小时解读仍然意犹未尽，庞大的思维导图……这就是对于经典应该持有的态度，这就是把书真正变成自己的应该有的做法，这也是一个越读者应该自我要求的标准。

2、学习的多，理解力不一定强，为什么永澄老师看到一个 全新的内容的时候能够庖丁解牛，很快转换成自己的，并且能够精准的放进自己知识的体系中 ，而我看很多的东西，只能够做到了解，想想那么多订阅的公众号，一键保存的大象笔记，尽管是在挖掘深度好文，但是由于被抽离了思考和验证的过程，其结果只能是思维被侏儒化，如此说来，”那么快和慢对于你来说究竟意味着什么？“真是触及心灵的一问啊！所以，阅读慢下来，思考慢下来，让自己能够理解的范围更大一些，层次更多一些，难度更高一些，就是跟自己死磕！

3、要选择更难的，而不是更容易的来阅读。因为标准决定人生，究竟选择什么样的人生，是要用做的，而不是说说而已。当然在策略方面还是有一步到位还是循序渐进的不同方式。

###两个改变：

1、以往的阅读，总是挑自己很容易胜任的，能给自己带来最大”成就感“的 来读，今后，要挑战难度大的书来读，在读的过程中，一定要保持强烈的好奇心，有强烈的欲望，同时带着问题 ，对于提出的问题，最好是自己通过思考解答出来，只有自己得出的结论才真正是自己的，这一点可能是打开我真正热爱阅读的钥匙。

2、所谓 真正的理解，一定是通过体验、感受、思考、应用之后，最后得出的那个内容，这个结论要在实践去反复验证，要能够做到举一反三的才是真正理解的东西，能够真正把自己知道的东西讲给大家听，能够回复大家的疑问，就是真正的理解了。

###一个行动：

对于我来说，这个共读活动太有意义的， 构建属于自己的阅读技巧、提升理解能力就从每一次认真写作业开始吧，这并不是简单的作业，而是对如何思考、如何阅读、如何写作等各种能力的实践，坚持下来，就能看到收获！

我的疑问：关于圣诞树模型

圣诞树模型：

关于圣诞树模型，第一次应用 ，总有一种模糊的感觉 ，问了度娘，竟然找到了一位阿朴嘉一诺学员引用的药山对圣诞树模型的分析，致谢！

以下为摘抄内容：

圣诞树模型是一种用于进行回顾总结的梳理框架，顾名思义，其形状如同一棵圣诞树，由下到上是“四三二一”结构；

四个收获：所谓“收获”就是指从中得到了什么？比如从课程中学到了什么知识，在培训中学会什么技能，在演讲中听到什么故事，领导讲话中学到什么逻辑。

三个感悟：所谓“感悟”，就是指由此你想到了什么？从课程本身有什么感受，从培训中有什么感受，从活动组织上有什么感觉，从老师专业程度上想到了什么，从课堂氛围上有何触动等。

两个改变：所谓“改变”是指什么东西和以前不一样了？打破思维里的墙，突破不合理的信念，改变自己的习惯，更新自己的理念，提升自己的视野，认清真实的自我。。。。。。

一个行动：所谓“行动”是问问自己接下来要做什么，是根据课程立即行动起来，还是对于烧脑的课程进行复习消化，或者课堂上听不懂的地方查漏补缺，再或者和同学一起讨论实践，以及干脆立即按照老师要求写作业。

针对圣诞树模型，可能是第一次使用的缘故，也可能是我对模型的理解还不够深入，我感觉使用起来有点不太顺手，具体有这样几个方面：

1、对四个收获、三个感受、两个改变、一个行动，我知道这个数量肯定不是为了工整,那么背后的逻辑是什么？比如，心理学方面的？比如，人需要聚焦到一个行动上，才会更好的作出改变，迎合了快就是慢的理念？

2、为什么不能够是4个改变、4个行动或者更多？或者说，为什么不能使一一对应的关系？结合拆书帮的RIA，比如我学到这个部分，我下一步的行动包括 a、拒绝碎片阅读；b、多做输出，说出来、写下来；c、经典书籍阅读慢下来；d、阅读书的时候要带着问题去思考，要自己找到问题的答案……这些行动是不同层面不同领域的内容，理应可以齐头并进的进行改变的，就好比便签读书法中，一个R对应的I就是收获，对应的就是改变和行动。

便签读书法

拆书帮便签读书法将阅读分为：R（阅读片段）、I（用自己的话重述知识）、A1（描述自己的相关经验）和A2（以后我怎么应用）

★R：在读书时，遇到某一个心动片段，停下来，划出来。

★I ：用自己的话复述原文知识，达到理解知识本身是什么的程度。

★A1： 写和这个知识有关的自己的经验，通过反思自己的相关经验，让这个知识真的和自己有关。

★A2： 写下针对这个知识自己可以如何进行的下一步行动，让知识真的应用在自己的生命里，我们才能因为它变的更好。

3、对于收获、感受、改变、行动有哪些区别？同一个问题的不同层面感觉既是收获，又是改变和行动。

比如，收获是：”新时代媒体不能增进我们的理解水平“（展开）；对应感受到永澄老师强大的结构化的能力，被震撼；改变碎片化阅读这个事会侏儒我们的理解力；行动就是拒绝碎片化阅读。

20160209我的录音笔记：

课前说明

1、永澄老师阅读12次，写了16篇读书笔记，前后近五年的时间

2、对于参与共读活动的要求：

高级：按照进度完成作业，作业，应用技巧，并写出自己的感受

神级：掌握框架和知识点，写出感受，完成一个主题阅读，完成主题阅读的产品转换。

3、经典阅读，不问页码，不问多长时间，要反复问的是，我掌握到了什么程度？

4、ADS星球是什么？找到越读者，可以帮助我们增长能量。

5、群使用说明：19:30-22:00，否则，20元红包解毒。另，非主体相关话题不要说。

6、放空自己。尤其不要说：“你说的……不就是……”简化思维，说明个人的思维非常的浅层，非常简单。

译序：

7、作者郝明义，出生韩国的华侨，作家、企业家，出版人，作品：《工作DNA》、《一只牧羊的金刚经笔记》、《越读者》（和《如何阅读一本书》构成完成的体系，建议个人阅读）

8、2012年翻印21次，2015年9月翻印28次。

9、羞耻和庆幸。没有读懂和读透，没有应用在自己的阅读中。

10、行文结构：故事--感受--行动；体验--认知--理论

目次

11、本书读不明白，目次没有理解是很重要的原因。为什么要是这样的目次结构。

12、本书最核心的内容是第二篇：分析阅读，基于分析阅读来看结构，

第一篇  分析阅读的前期准备

第二篇  分析阅读的技术说明

第三篇  分析阅读的相关应用

第四篇  分析阅读的高阶发展

序言

13、读书一定要回到作者的时间、作者所处的社会环境，站在作者的角度去思考

问题。

14、本书再版的四个原因。（提炼的能力太厉害！）

15、对后面各章内容阅读，跟好节奏，慢下来，扎下去，用这本书奠定个人阅读技巧的坚定基石。

第一篇 阅读的层次

第一章 阅读的活力与艺术

16、艺术包含两个方面：态度+技术（全书）

态度，即主动阅读，即为了更好、更新、更上的 一种期盼，是内心对成长与进步的渴盼，是源自内心的能量。

17、本书的目标群体：Readers    高水平的人，目的是要增强理解力

18、新的媒体是否可以代替阅读提升我们的理解力，增进我们对自己世界的了解？

一定不可以代替，可以作为辅助和增强。

## 理解是什么？

理解是思考有关的过程，和思考相生相伴，分为四个步骤：

a、体验：眼耳鼻舌身意去整体体验，产生感受和认知

b、感受：感受到了什么？描述出来

c、思考：概念化和结构化，抽象感受是什么？结构是什么？能和什么结合，是归纳的过程。必不可少的关键步骤。

d、应用和验证：演绎的过程。验证正确的才是真正理解的。举一反三、知行合一的过程。

回到问题，根源在于去掉了思考的过程 。媒体，尤其喉舌类媒体，把态度和观点包装在内容中，让受众以为这就是自己的观点，抽离了读者的思考和验证的过程 ，因此并不能帮助我们提升我们的理解力。

微信公众号、下载电子书，一键保存到印象笔记，快速阅读各种书，以为拥有了知识，是否条条命中？反思中……那么我的时间应该用来做什么？

19、问题三：本章核心问题——主动阅读是什么？

（1）vs被动，态度问题，态度的取值范围【0，1】

阅读中的三方：自己，书，作者

（2）影响阅读效果的因素：作者的写作水平 ，读者的阅读技巧，阅读者的态度（主动还是被动 ）

作者谋篇布局的目的：先解决态度问题，才说技巧问题，因为态度越主动，收到的效果越好。

（3）主动阅读的基础条件：首先，认知到位--更主动；再次，你要有好的阅读技巧。最后，要思考。（主动阅读的关键）

*更主动——如何才能做到阅读更加主动？（方法、 技术、工具是什么？）

首先，技术层面，带着问题去阅读，并且解答问题 。（如何提问题 ——所有问题的最后都应该是问号）【真正的阅读是先带着问题 阅读，自己分析，给出答案，书中验证，再倾听】

其次，主动来自于好奇。（有对外界探索的需求才会有好奇，不要：……不就是……）

*主动：写和说，输出，写作和阅读是在编、解码的两端。写作，CODE，先骨架，在修饰。阅读DECODE过程，先看到肉，在剔出骨架。

 被动：听和读

20、阅读的三个目的：娱乐消遣；获得资讯；增强理解【案例中都是对作者的要求，以及读者阅读以后会产生的影响】

（1）杂志、新闻、畅销书都是为了获得资讯

作者水平 远高于读者，可以大幅提升读者的阅读能力，EG《物演通论》

（2）延伸思考：如何在难和易中进行选择？

看自己的内心，内心坚定 ，高标准；内心不坚定，低标准，然后持续的提升低标准。

标准决定人生，究竟选择什么样的人生，是要用做的，而不是用说的。

21、不同学习方式的差异：指导型的学习（辅助型自我发现学习）和自我发现型的学习（非辅助自我发现学习）

（1）“多读书就可以受启发”这一观点作者并不认同。获得资讯是受启发的前提，而非必要条件，加到好处的资讯才会对学习（阅读）有好处，因为“太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍。”

（2）互联网在线教育的难点在于：理解是一个循序渐进的过程。必须增加思考环节。

一切自学都是非辅助型的自我发现学习

（3）学习的多，理解力就强吗？为什么永澄老师看到一个 全新的内容的时候能够庖丁解牛，很快转换成自己的，VS我们看很多的东西，只能够做到了解，那么快和慢对于我来说究竟意味着什么？【触及心灵的一问】

在理解力方面，快和慢没有可比性，可以比较的是能够理解自己和世界多大的范围，层次多深，难度多高……

（4）两种学习方式的差别：

a、有没有人给你引导？

b、你的出发点是什么？按照辅助者要求做事，即从讲解中学习，听、记录是重点。VS从自然和 世界中去学习，广义上就是阅读一切。

（5）两种学习方式和主动、被动的关系，和思考的关系

两种学习和主动 、被动没有必然的关系，取决于两种学习方式的结果，真正学到了东西，就是主动学习，没有学到就是被动学习；方式没有关系，结果有关系。

两种学习方式和思考的关系，主动就思考了，被动了可能思考就少了一些，方式和出发点有关系，和思考没有关系。

（6）思考是什么？

包含观察、记忆、想象 、分析、省思；

用书中的话来说就是：“阅读的艺术包含了所有非辅助型自我发现学习的技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象的空间、再者就是训练有素的分析、省思能力。”阅读中最重要的就是这些思考。实践中 ，如果记不住就是记忆不行 ，理解不了是分析能力的问题。

22、老师的出席与缺席=》阅读为什么比倾听更重要

我们应该选择去走一条阻力大的路有的时候可以得到意外的惊喜，而不是一味的走捷径。

我们应该首先选择阅读，而不是先倾听。真正的阅读：提出问题、分析、思考、自己解答问题，理解能力就会大幅提升， 这样一来，倾听就不再是难事。

23、本书的主要目的：如何在没有老师在场的情况下 ，用主动的态度，不断使用各种各样的阅读技巧，不断地提升自我，发现自我。

博采众长：

药山：

1、功不唐捐：不必担心付出的东西没有收获，对于经典怎么做都不为过。

2、阅读的三个层次：阅读：苦苦钻研阶段

                              悦读：乐在其中的阶段

                              越读：超越苦乐的阶段

越读者的境界：在任何情况下都可以获得自主的学习和体验，在任何媒介里都可以快速吸收想要得到的知识，在任何状态下都能分析问题本质，理清关键点，然后融会贯通，持续成长。

五环：

Q：提升理解力包含了那几个子技能？

A：问题管理、思考管理、知识管理，打通了理解力自然就提升了。

坚果：全篇已收藏。

20160201

我不得不说，永澄老师的用他的实际行动颠覆了我的阅读关，高山仰止，望其项背啊！越是这样越是觉得这个活动参加的太有意义了，从今天开始，按照神级标准前进！

一、梳理几个深受启发或者有共鸣的点：

1、这本书是阅读界的圣经，是所有热爱读书之人的必读书目，这样经典的书值得用2-3个月去吃透、参透，然后再去践行，遵循这样的路径会让我们的受益一辈子。古人说，半本论语治天下，今天就用这本圣经为杠杆，撬动个人综合素质。

2、放空的心态收获多。本以为这样一本书还能怎么读出花来呢？永澄老师从版次、译者、作者中读出的许多感受，从每个段落，每句话的把握中读出的深层次含义都让我真切的体会到什么是思考，都让我体会到，为什么原来的阅读是那样一种鸟状态，老师的功力甩出了我好几座城市啊！参加这样的活动用书中的词描述，何其有幸！

3、目次的分析上，过去做脑图总是纠结在这个目次上，所以就是按照四个层次来做，总有头重脚轻的感觉，按照X的前期准备，X的技术说明，X的相关应用，X的高阶发展这样的结构去分析，非常 问题，感觉非常舒服！

4、阅读是一种艺术，这种艺术包含态度和技术两个层面。态度的层面核心是主动阅读，之所以要做到这一点是因为阅读的三方：作者、读者、书，作者是编码器，读者是接收器，媒体是书，reader能不能从接收器变成 解码器最重要的因素就是主动阅读。

做到主动阅读需要三点：

a、态度上更加主动 ；

b、熟练掌握很多的阅读技巧；

c、深入的思考（必不可少)

如何做到更加主动 ？

技术层面上 ，要带着问题去阅读，而且 要能够自己从阅读中找到答案。（如何提问题？）

态度层面上，时刻保持好奇心。

理解和接收的区别在于——理解有四个层次：

a、体验：眼耳鼻口手心脑身体到位

b、形成感受和认知

c、带着感受去思考，思考的过程概念化、结构化，要这个点和自己的系统去关联，形成关系。

d、验证：举一反三，知行合一。

5、阅读的目标有三个：娱乐、获得资讯、求得理解，我们的选择是第二个，不断挑战自己的阅读能力，提升自己的阅读水平。

6、阅读就是学习，但是多读书并不意味着增长知识，也不意味着提升理解力，核心在于思考。吸收资讯并不是受到启发的 必要条件，对于理解来说，太多的资讯和太少的资讯都不好。

7、所有自学都属于非辅助型的自我学习，网络课堂的效果之所以不好，主要是缺少了思考和理解的环节。这也是非辅助型自我学习的重点，而辅助型学习的重点在于听懂、记录、转化为自己的。

8、本书的主要目的：在没有老师在场的情况下，以主动的状态，使用各种阅读技巧，提升自我，发现自我。

二、共读的感受：

1、一事精致，就能动人。课前我是整体阅读一遍、按照要求阅读了一遍，课程听了一遍（由于需要照顾襁褓宝贝，不能记录），有停顿、有思考、有记录的听了一遍，最大的感受是永澄老师的课勘称一件艺术品，而课程的效果关键还是要看我掌握了多少。行胜于言。

2、把书从薄读到厚是如此的畅快淋漓。从薄到厚需要延伸很多的触角，需要掌握每个层次的关系，条分缕析，融会贯通，这里的功力还是在于思考的广度、厚度和深度。

3、阅读从来不是一件轻松的事。需要付出很多的心力。

三、需要作出的改变：

1、行胜于言，读书时首先态度上要主动，就是没有任何外力的帮助，就是要读，只凭着内心的力量，慢慢提升自己，从模糊到更清晰的理解为止。思考!思考!

2、阅读的技巧。以前阅读似乎没有什么技巧，也觉得看不到读书的太多好处，原来根源就在于半瓶醋状态 。

3、拒绝碎片化阅读。不要再把时间浪费在关注微信公众号、保存印象笔记和搜集电子书了（为毛老师讲的种种状态我被招招击中？！）从现在开始深入的去构建自己的知识结构。

四、知行合一看行动：

1、阅读真正的书，拒绝碎片化阅读。

2、先把阅读慢下来，停下来理解和思考，做一个真正的Reader。

作业二：感受分享

暖暖—20160202—阅读的活力与艺术

###四个收获

1、目次的分析上，过去做脑图总是纠结在这个目次上，所以就是按照四个层次来做，总有头重脚轻的感觉，按照X的前期准备，X的技术说明，X的相关应用，X的高阶发展这样的结构去分析，非常 问题，感觉非常舒服！

2、阅读是一种艺术，这种艺术包含态度和技术两个层面。态度的层面核心是主动阅读，之所以要做到这一点是因为阅读的三方：作者、读者、书，作者是编码器，读者是接收器，媒体是书，reader能不能从接收器变成 解码器最重要的因素就是主动阅读。

做到主动阅读需要三点：

a、态度上更加主动 ；

b、熟练掌握很多的阅读技巧；

c、深入的思考（必不可少)

如何做到更加主动 ？

技术层面上 ，要带着问题去阅读，而且 要能够自己从阅读中找到答案。（如何提问题？）

态度层面上，时刻保持好奇心。

理解和接收的区别在于——理解有四个层次：

a、体验：眼耳鼻口手心脑身体到位

b、形成感受和认知

c、带着感受去思考，思考的过程概念化、结构化，要这个点和自己的系统去关联，形成关系。

d、验证：举一反三，知行合一

3、阅读的目标有三个：娱乐、获得资讯、求得理解，我们的选择是第二个，不断挑战自己的阅读能力，提升自己的阅读水平。

4、阅读就是学习，但是多读书并不意味着增长知识，也不意味着提升理解力，核心在于思考。吸收资讯并不是受到启发的 必要条件，对于理解来说，太多的资讯和太少的资讯都不好。

###三个感受

1、一事精致，就能动人。课前我是整体阅读一遍、按照要求阅读了一遍，课程听了一遍（由于需要照顾襁褓宝贝，不能记录），有停顿、有思考、有记录的听了一遍，最大的感受是永澄老师的课勘称一件艺术品，而课程的效果关键还是要看我掌握了多少。行胜于言。

2、把书从薄读到厚是如此的畅快淋漓。从薄到厚需要延伸很多的触角，需要掌握每个层次的关系，条分缕析，融会贯通，这里的功力还是在于思考的广度、厚度和深度。

3、阅读从来不是一件轻松的事。需要付出很多的心力。

###两个改变

1、行胜于言，读书时首先态度上要主动，就是没有任何外力的帮助，就是要读，只凭着内心的力量，慢慢提升自己，从模糊到更清晰的理解为止。思考!思考!

2、拒绝碎片化阅读。不要再把时间浪费在关注微信公众号、保存印象笔记和搜集电子书了（为毛老师讲的种种状态我被招招击中？！）从现在开始深入的去构建自己的知识结构。

###一个行动

先把阅读慢下来，停下来理解和思考，做一个真正的Reader。