1. 俗话说“熟能生巧”，脑中储备的知识只有多运用才能记得更牢靠，初高中的通识课程，半年不见便忘得差不多了，更何况是艰深的专业知识？过个三年五年的，就变成了自己不曾学过的「新知识」，相当于老师当年在课堂上做了无用功——这种在有意义的时间内做的无用功，不就是一种浪费教师资源的行为吗？若是把这个名额拿出来给真正想学的人，定能得到事半功倍的效果。
我还是觉得我的那个事例可以用❥(ゝω・✿ฺ)
你喝了一口粥，只含在嘴里等它从嘴角随时间推移慢慢流失，却不吞下它让它发挥本身「充饥」的作用，不就一种对粥的浪费吗？
2. 给某专业划拨教育资源是为了达到教育的目的，而教育的目的是培养社会专业人才，尽量确保每个专业的岗位不会出现「供不应求」的情况。若毕业生就业与专业不一致，该如何确保不会出现「热门岗位过度膨胀，冷门岗位却鲜少有人问津」的情况呢？无法达到教育的目的，是教育资源的投入有误，无法被合理使用，这便是一种浪费。
3. 我们常说不要功利地做事，但大部分人终归是功利的，耗费精力、对今后没什么用处的事情总是让人提不起精神来——若都认为自己四年过后「也不一定会做这方面工作，反正其他工作也可以选」，那谁还会专心听课呢？谁还会认真使用学校给我们的各方面，诸如教师、教材、实习机会等教学资源呢？这种风气的形成，并不会让我们变得「全面发展，自由地追逐梦想」，它只会成为我们不好好珍惜学习机会最为堂皇的借口，肆意挥霍自己的青春，和国家、学校苦心孤诣为我们投入的教育资源。
