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老子与其师的对话。处无为之事，行不言之教。
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蒋勋《思维六讲》
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根据不同情况才用不同方法
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学生刚开始接触年代尺，示范教学法教会学生画年代尺
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主题线索
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因果关系
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思维导图在课堂中应用越来越多
错题也可以用思维导图
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左边可以用于自我检测
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形式比较美
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对历史地图普遍不重视
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问学生，他们相遇会怎样？
学生说会打起来。追问，为什么
一学生说，乾隆会穿华盛顿的衣服，觉得很好玩。其他学生纷纷反对。老师追问，历史可以假设，如果乾隆穿上了华盛顿的衣服，说明了什么？对历史的发展有什么影响？
课堂可以发散性思维，最后回归到聚合性思维。
线性思维，历史可以是中央和地方关系，民族之间的战争与和平，王权和相权。
