第一部分《细胞的生命历程》设计思路与教学建议
1、以生命延续和变化为单元教学设计主线
章节一开始可以①概念图的形式呈现。比如亲代细胞—— 增殖 ——子代细胞 —— 分化——组织。展现生命的延续和变化②以图片的形式呈现
具体到某一节，比如《细胞分化》
涉及到全能干细胞 多能 专能干细胞 末端分化细胞，受精卵 早期胚胎 神经细胞、心肌细胞、血细胞等。主要就是理解：细胞分化的进程、潜能与全能性实现的难易。（通俗说，细胞分化相当于做出了选择，要实现全能性就要退回去。越高度分化相当于走的越远，那退回去就会越困难，实现全能性就越难。）
2、专注于探究式教学的实施。
*提出有价值的问题。
①问题有梯度，全面。（问题串）
②提问的方向不一定每次都是为了学生得出课本上的结论。比如提问特意为了学生答出一个结论：细胞凋亡是正常的生命过程，也可以是直接呈现课本上结论的方式来提问，问题指向让学生来寻找证据。比如提问：什么样的事实可以说明细胞凋亡是正常的生命过程？如果学生说不出来，此时可以补充材料来分析，给出材料。比如给出课本126页，胎儿手的发育荧光标记的图片作为材料，学生来分析这个事实。
③好的问题要问他一愣，再一问他哦……而不是一提出，大多数人都可以给出统一的回答。比如说。有丝分裂装片观察时可以提出一系列的问题（课本117页）。
*选择有针对性的材料。
*组织开放性的讨论活动。开放性的讨论不一定要得出确切的结论。现在很多生物学的研究都还没有定论，比如细胞衰老的原因，这些都是值得讨论的。
*讲述有内涵的知识。
3、整合资源 开放设计
*从生活实际出发
*从研究案例出发，比如说科技新闻
*从科学发现史出发，这个要看老师的积累。
*从社会需求出发。比如说新冠病毒感染的问题
从这些方面来出发，引发学生兴趣。
第二部分《细胞的生命历程》这一章的学习价值
一、为理解生命的自我延续性提供有力注脚
二、从结构到重组，提供系统性的思维路径
细胞的结构 —— 细胞的代谢
细胞的分子组成 细胞的生命的历程。
三、建立细胞分裂模型，以展现科学探究的重要方法和目标。
模型很重要
①模型是对自然的描募
②模型有多种形式 数学的物理的电子的实物的
③模型要能描述核心特征 比如如何描述有丝分裂
四、相关研究与应用充分体现了生物学的社会价值。比如干细胞治疗 克隆动物 阿尔茨海默病
