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五一出门游玩，巧遇一多年老友。
十年未见，双方互相寒暄。
那哥们早已经成家多年，女儿都已经四岁。
谈话期间，聊到孩子教育问题。
我职业病犯了，顺口说到：“四岁了，该上学了。你得好好努力，自己得成长起来，然后才能教育好你女儿。”
没想到，那哥们倒不以为然：“你说的都没错，但我还是觉得学习这东西还是得靠我女儿自己，她要学不进去，我也没办法是吧！。”
我还试着跟他辩论这个老掉牙的话题，没想到他还有“例证“——
我亲戚的一对儿女真争气，我亲戚夫妇双方都忙于事业，根本没空管教孩子。这不，他的孩子们多成气，儿子已经考上了名牌大学，女儿现在成绩也不错。我说了吧，学习这东西得靠自己。
我顿时一阵无语，真的很想跟他上上课：什么叫“幸存者理论“，什么叫机器人思维”大概率“事件。
话到嘴边，才发现没什么必要。
因为我之前也是这种思维，其实中国人普遍思维都是如此——碎片化思维。
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碎片化思维危害多多，最大的危害莫过于人们开始相信天赋论、阴谋论、命运论和运气论。
马云能成功——因为它是外星人；他们家的祖坟风水好；因为麦当劳的经理当时没招他做实习生，他只好去创业等等。
各种牵强附会的理由一箩筐，跟当年朱元璋称帝之后，千方百计找点故事让自己变得像神明一般。
现在马爸爸也开始回馈社会，到处演说，告诉世人：“你们只要努力，就会跟我一样成功，你们就会成为下一个马云。“引得世人趋之若鹜，敬若神明，真是恶性循环。
其实懂点“概率论“的人都知道这些不过是小概率事件罢了。
从这个层面就可以解释，为什么现在传销屡禁不止，愈演愈烈；为什么传销起于美国，而盛行于中国，全都是传统思维、碎片化惹得祸。
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碎片化思维导致的后果很多，本文基于这个理论聊一个相对简单的话题——究竟该怎么样夸奖你的孩子？（注：以下观点出自斯坦福大学卡罗尔·徳韦克教授脑科学研究）
现代人基本都知道，孩子是夸出来的。
但该怎么办？学问多多！
很多父母都会疑惑，同样是遇到挫折，为什么有些孩子就能够屡败屡战、不断努力去克服困难，但有些孩子却会轻易放弃，甚至不敢去迎接挑战？
孩子容易放弃，没有勇气挑战困难，很大程度上是因为父母夸孩子的方式不对。
不同的夸奖方式其实是在给孩子灌输不同的心智模式。
比如你的孩子这次绘画拿了个第一，你该怎么夸奖？
标准式“中国式夸奖“——孩子你真聪明！
这就是碎片化思维养成的语言模式，德伟克教授认为：你让孩子觉得人的智力、能力和品质主要是先天决定的，后天改变的余地不大，你就在给他灌输固定型心智模式。
你夸他“聪明有天赋”，就等于是在跟他说绘画学得好仅仅是因为他有天赋，那他以后就会更关注天赋而不是后天的努力。
请一定拒绝“中国式夸奖“，建议你该这么夸——你绘画好，是因为你经常练习，是你努力的结果；你要继续保持，下次你能取得比这更好的成绩！
你让你的孩子觉得成绩虽然有先天成分，但也可以通过后天努力改变，那你就是在灌输成长型心智模式。
这就是在暗示孩子，大人最看重的是他的努力、练习和勤奋，如果他以后想要继续得到夸奖，就得更加努力。
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接着德韦克教授还对比了下两种夸法的后果：
1.中国式夸奖——被夸聪明的孩子会躲避挑战。
如果一件事情没做好，孩子就会认为自己智商有问题，就选择躲避。
或者挑选一些容易办到的事情，这样就可以去家长面前“邀功请赏”，家长也会百分百配合夸奖他的天赋，万无一失。
相反，被夸努力的孩子更愿意选择挑战。
他会认为别人更看重他的努力程度，越难的任务就越能表现他的努力程度。
2.中国式夸奖——被夸聪明的孩子更容易放弃。
科学研究早已经表面，固定型心智的孩子，面对困难时，大脑基本没什么活动。
相反，成长型思维的孩子们都在积极找寻办法去解决问题。
3.中国式夸奖——被夸聪明的孩子一旦遇到挫折被打败，他们就喜欢“谎报军情”来维护自己的聪明形象。
或者找一些非客观理由，证明不是自己不行，而是外界环境的影响，从此变得没有内省精神。
相反，被夸努力的孩子没什么心理负担，只要努力过就能得到大家的认可。
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基于以上分析，那么我们的父母该怎么正确夸奖自己的孩子呢？
德韦克教授认为：
首先，要表扬努力，而不是聪明；
其次，要表扬过程，而不是结果；
最后，要表扬成长，而不是表现。（不要说：“你这幅画画得真棒！“而是应该这么说：”上次你这副画，这个地方的颜色涂抹不是很恰当，这次改进了，这个进步很好。“）
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如果你看过《刻意练习》这本书就会明白，哪有什么天才，个人认为：所谓的天才都是系统的刻意的科学的训练的结果。
还有一句心灵鸡汤：我们的努力程度还没轮到比拼天赋。
马云这类人的成功给我们的启示，更多的是一种精神，一种奋斗过程，不是简单的一个亿万富翁的结果。
为了保持身材永如少女，
杨丽萍每天的午餐，
只有一小片牛肉、半只苹果、一个鸡蛋，
几十年如一日；
苹果公司CEO蒂姆·库克，
凌晨四年半开始发邮件，
之后就去健身房；
奥巴马每周坚持至少锻炼六天，
每次大约45分钟，
只有星期日才会休息；
NBA球星科比，
用“凌晨四点的洛杉矶”，
形容自己每天坚持不懈。
众所周知的道理：过程比结果重要。
道理都懂，可惜大多数人都是碎片化、片段化、截面画的思维，而缺少整体化、系统化的思维，舍本逐末。
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又让我想了初一的一篇课文——《走一步，再走一步》。
作者莫顿·亨特(美)，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。
杰利引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险。
作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。
我记得我做老师时，上这篇课文时就在想，中国的家长会怎么处理这个问题？
大概有两种处理方式：
1.家长直接帮孩子解决问题，回避问题：“孩子，站在那里，别动！我去找人帮忙，把你救下来！“
2.如果孩子自己解决了问题，然后向家长报告他解决的过程，家长一定会说：“你这次真是命大（宿命论、运气论）！下次你再敢这么顽皮，小心我打断你的腿！“
想想这篇课文里的父亲的做法，真是值得中国的广大家长学习学习——
放下身段和责备，站在你孩子的角度，一起面对困难。帮助你孩子分析问题，找寻解决问题的方法，然后鼓励孩子去践行。每当他走了一步，就鼓励他，干得不错；再走一步，就夸奖他，继续前行。
我想在这个过程中，孩子的收获应该是巨大，而家长也能受益匪浅，我想这大概是最完美的教育。
或许有人要抬扛了：要是最后孩子没能自己解决问题怎么办？
听听胡适关于成长的论调：怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜啊！
