7月12号上午的培训是师大附中的退休教师张丽娜老师给我们做的。张丽娜老师曾经是师大附中的教研组长，她的发音、书写和简笔画在初中英语同行中都享有很高的赞誉，同时她还是河南师范大学学生的校外研究生导师。足见其专业深度。听完张老师的讲座，我觉得如同一声棒喝，让我反思。
01在语音教学上我足够的系统吗？
张老师训练学生的语音，不仅有口腔肌肉的训练，还有舌肌的训练，唇部的训练。每一个训练都考虑到了趣味性。在教开闭音节发音规则时，她都遍了适合七年级学生的口诀或者chant, 让学生在充满趣味性的简单口诀中掌握发音的特点。她会利用网络资源，把英文三字经引入自己的课堂，让学生读起来琅琅上口，学起来轻轻松松。 chants, songs配上张老师那丰富的表情，还有那抑扬顿挫的发音，让学生觉得好玩、好笑、又好有趣。
对于句子的重音、连读、失爆和停顿，我在平时的教学中很少关注，有时候因为课堂容量太大，只好直接放弃。我们常抱怨学生不会读，读不对，但是却很少去教给学生方法和技巧，更是疏于训练和指导。七年级学生没有学音标，八年级他们想要学，我一直以时间不足为理由推脱。原来，并不是学生不行，而是我自己在教学上仍然存在一定的问题，没有对语音进行系统的训练。
02在书写上我给过学生具体的指导吗？
每次中招改卷，看见很多字写得好的学生，我的心里都满是羡慕，有人说是附中的，有人说是一中的，反正不是我的。据说附中大多数学生的字书写都很规范，美观。因为张老师和她的团队从七年级一入学时就开始教字母的书写，“圆宝宝，满菱格，右倾斜”九个简单的字道出了英语规范书写全部要求。
开学前三周，书写作业每天布置，字当作重点要求，达不到要求，退回去重写。根据书写质量，满20个A就是一级书写能人，10个A就是二级书写小能人，充分调动孩子的积极性。家长会前，把每个学生的书写展示出来，让家长去参观，去发现自己的孩子，欣赏自己的孩子，表扬自己的孩子。
张老师说：没有学生做不到，只有教师想不到。而我又做了哪些持久的工作呢？我只指出了学生书写的不足，至于怎么写，如何写，又具体的指导吗？
03 在教学上我有过深度思考吗？
I think that you are right. 这是一个宾语从句。但是I'm sure that you are right. 也是个宾语从句。我也曾像张老师一样百思不得其解，为什么be sure 后面是宾语从句，而不是标语从句呢？ 有的语法书上给出的解释是当主句中的形容词具有动词的意思时，后面的从句就算宾语从句。但是张老师进行了深度思考和追问，后来通过一个台湾学者找到了答案。原来I am sure that you are right.这个句子中省略了I am sure (of /about)that you are right.介词在口语中被省略了，其实这个句子时介词后面的，自然就是宾语从句。
另外还有give sb sth=give sth, to sb, 而buy sb. sth=buy sth. 则用for sb. 为什么同样是双宾动词，有的要用to, 有的要用for? 张老师说，双宾动词也叫“给”动词，to强调的是动作传递的方向。而buy这样的动词，动作针对的是buy后面的宾语，而不是for后面的内容。虽然这个解释我不甚明白，但是张老师的确比我们都向前多走了一步，就是对自己教学中的问题进行了追问。
同样的问题，我和很多老师的给出的解释是，就这么用的，记住就好了。教师要知其然，更要知其所以然，在教学上我有过深度思考吗？
还好，这个暑假听到了张老师的讲座，只要重新开始，一切都还来得及。
