上体育课的热情能否转化为学习体育知识之热情？

什么样的上课形式学生才能认真投入到体育锻炼中来？

体育课的设立对于学生而言是为运动身心为主？

还是以加强体育锻炼为主？

情感的沟通和严格的要求能否齐头并进共同存在？

实习之前我不是非常掌握中学的体育课形式到底该是一个怎么样的形式，因此我构想让他们学习专业技能知识， 在我教课的前几节课发现没有好的办法！以篮球为例学生的基本功太差，那么可以从最基本的基本功开始，学习运球，学习投篮，这不是一个45分钟课程就能掌握的，这需要很多节45分钟的课程去掌握，不停的去练习。高中一周只有俩节体育课，问过很多学生，他们的态度就是对于他们来说体育课他们只想放松一下在紧张学习生活中放松一下自己的身心健康，学生们不想学习太多太辛苦的技能知识，他们会累，会影响下一节课的上课专注度。 这一个尺度 应该是如何把握的，这可能需要很多很多的课时来论证去实践的，我坚信体育课的特别之处就是在于需要无数次的去上课去实践，在实践中增强能力，在实践中查漏补缺，在实践中检讨、论证、再检讨、再论证。

体育课因为是室外课的特殊原因存在，那么我以为在课堂上就应该以不同于室内课的授课形式存在，也同样问过好多学生，他们不是很喜欢老教师的课，因为在他们看来，老教师都是“老古板”，我想正是因为中学生正在一个叛逆期或者说刚度过叛逆期有直接关系，我们都知道高中生是完善对人生观、世界观、价值观看法的一个重要节点，他们有了自己清楚的判断和对事物的认知，所以我以为互相尊重和互相沟通交流是非常有必要和重要的。

我以为可能有的老师会觉得这不可思议了，可能有的老师家长会觉得老师就应该有老师的样子，但是我却认为，我这样做是正确的！ 我都认为，只有让学生先喜欢上你这个老师，才有可能喜欢你这门课，才愿意在这个课用心去学习一些技能知识，以达到锻炼身体之目的，这样对他们的学习才算真正的有帮助

只有做老师的都愿意和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的情感沟通方式。学生方面却才会终自觉或不自觉地对老师打开情感的桥梁去互相理解。显而易见，老师如不能了解、走进学生的内心世界，就会增加上课传授知识的难度，素质教育无形中就成一纸空谈了，传授的渠道在拓宽，师生情感交流的渠道却在不断变窄。

学生们能体育课上感受到体育的乐趣然后喜欢这项科目，在这个课堂上投入心思去研究、去自我分析，在这个潜移默化的过程中学生去接受，去亲近这堂课时，我想课堂效果会不会相对于一板一眼命令式更有效果一点。

对于男生：在课堂实践中以篮球为例，学生们会在自由活动时间中请教问题，那么言传身教就不失为一种好办法，最起码应该告知一种正确的答案活着思路，就好像学生之间在打3v3篮球对抗 老师从旁观看支出错误的地方并加以修正，学生不会很快的去理解并掌握这个技巧，但是他的眼睛看到了你做的，他的耳朵听到你说的，那么，在他的脑海里，或多或少会对这一个动作细节有一个初级的认识，他们会课下去琢磨，按照他看到的去练习，这相比冷冰冰的命令式教学会柔和的多，而对于有一定篮球基础的同学更应该坚决的修正一个错误！即，“我会，所以我不用掌握”，高中生普遍存在着这种心理，我们应该关注他们的技能水平，也应该掌握他们的心理变化，对于没有基础的同学，让他们知道掌握基础的途径和技巧，而有一定技巧基础的同学，鼓励突破自己，完善能力，不骄不躁，从而使同学们对体育产生兴趣，愿意去打球去运动，就是在做体育锻炼，那我们体育课的锻炼目的应该就基本达到了。

对于女生：女生与男生不同，非常多的女生从心里对体育课“无感”，上体育课更像是交代组织交给的任务一般，我以为在建立良好的沟通交流之后在课下闲聊中，在课上知识的传输中，是不是可以先对某一样运动感兴趣先，兴趣带入的方式有很多种，热门明星、热门话题、经典人物、电影书籍、等都是一个很好的一个带入沟通的一个媒介，这同时也是在培养体育老师对体育知识的掌握程度，和对综合知识的掌握程度，我们不能一杆子打死，对于男生女生多少是要有区别对待的。我非常有印象我有一个女学生问我，老师你有非常喜欢的篮球明星么？我告诉她我喜欢火箭队，老师是球队粉，她告诉我她喜欢库里，觉得特别“帅”。没错关键词就是这个帅，在刚开始了解一项体育运动时，给讲战术，讲历史文化，没用的，就从这些各种各样的“帅”开始，女生们喜欢不多是从帅开始的么，有一句话讲“起于颜值，陷于才华，忠于人品”。我想只有让女生们去开始起于体育，才会深入了解，去热爱，去喜欢体育这个大文化，热爱体育，由体育课开始浅入深出。

体育主要分为竞技体育、学校体育、社会体育，我们的学生大部分多接触的就是学校体育，学校体育可以理解为在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。学校体育是教育的重要组成部分，是计划性、目的性、组织性较强的体育教育活动过程。（以上这段来源于百度知道）

在当前高中学校生活中体育课实际处于副课地位，我记得在我中学时候经常会出现代课老师占课，中断体育课的日常教学进度，我以为我们上体育课首先要明白为什么要上体育课，因为体育课，是授予学生体育运动的知识、技术、技能，增强他们的体质，发展他们的身体素质和运动能力的教育课，是贯彻德智体美劳的全面发展和培养身心健康，建立组织纪律性和集体荣誉感，增强身体素质，热爱体育运动，使之开朗，阳光，热爱生活，热爱生命。

在我们给学生上室外课教授专业技能知识时，同时加上对体育思想认识，私下里问过不少学生，他们对体育依旧是认识不够，总觉得体育课是不要紧的，只要高考不考的科目都不要紧，其实这个想法，从家长到学生个人有这种想法的不是一个俩个，如果只是想让学生体育课玩开心，那么学生的热情足矣承担，高中体育不是小孩子瞎起哄凑堆玩，应有它高等中学教育之不同之处，我们都知道体育有以下几个功能

①学校体育的身体教育功能

②学校体育的德育功能

③学校体育的爱国主义教育功能

④学校体育的心理品质教育功能

⑤学校体育的智能教育功能

学校体育教学中如只关心身体体育，身体锻炼并不是体育课的全部，发展体育运动，培养爱国精神情操，建立完整正确的世界观，是我们每一个体育人的共同任务，抛开成绩的束缚，抛开传统观念的认识，抛开过去不科学的训练方式，让学生先热爱体育，再去指导体育，从而使身体上，心灵上，热爱体育运动，不抵触体育运动，使学生身体素质，能力基础，陶冶人的情操，培养人的勇敢、果断、坚毅、自信心、自制力、进取心和坚韧不拔的意志品质，体育运动不仅能改变人的体质，更能改变人的品格。

取得体育非常好的成绩重点我以为是培养完善的后备人才，就好比人人都会打一点乒乓球，在学校，在社会，我们的乒乓球选材人数够多，内部竞争够激烈，在无数次的比赛和互相学习中提高、总结、完善自己，全民热爱，所以全民运动，因此乒乓球一直傲立于世界之巅，私以为体育不是关起门来搞建设，那样行不通的， 全名参与，大家热爱，从社会到学生，走向学校，走向社会大众，大家了解，去接受，去学习，锻炼身心健康。

在中国，有超过1200万观众在大年初一早晨收看了超级碗比赛直播，其中新媒体平台收视人数达500万；下半场比赛收视率更超过中场秀，成为当天直播的收视高潮。同时，超级碗也再次成为社交网络上的热门话题，比赛结束第二天，仅#超级碗50#微博话题阅读量就达到3.8亿。这就是一项体育项目带来的社会功能和社会效应，NFL的成功他不是偶然的，“超级碗”是体育产业化的样板:超级碗的巨大商业价值表明体育赛亊产业无需进行盲目横向扩张,专心深耕垂直市场,一样可以取得巨大的商业成功。根据福布斯公布的2015年全球最具价值的体育品牌中,超级碗以5.8亿美元品牌价值位列第一,这其中传播价值是NFL商业化的核心。

同样我们以NBA举例，在NBA中职业球员常年稳定在400人左右，而这400人基本上就是这个地球打球最好的400人，而这400人中美国本土球员或者在美国打球的外籍球员的比例占到了85％，在美国整个大学中NCAA的话就有351支球队在第一级别分区，还有第二级别和第三级别分区……美国有14928学区，有64131所小学，22396所公立中学，其中公私合立的中学有17397所而每一级篮球联赛中又有非常多的比赛，在这众多的比赛和对抗中技术迅速成长，为美国大学以及各级职业联赛输送职业球员。这个数字是庞大的，也是夸张的，但这就是我们和美国学校体育的差距 我们清楚的认识这个差距，完善自己的联赛，以学校体育为依托，培养自己的人才，不是靠外援一昧的抓“成绩”揠苗助长，不是单纯的金元刺激政策，体育犹如一颗大树一样 只有根健康了，大树才能健康硕茂，成绩就像叶子一样才会健康的绿色的充满生命，学校体育就是这一切的根和力量。

人人皆可参与体育运动，不管你是男或女，年长或年幼，健康或残疾，贫穷或富有，体育运动是人的一种权利，人人皆可乐在运动是人类社会的理想境界。